淺談數字音頻編輯課程體系的構建

王翠 楊青

【摘要】《數字音頻編輯》課程作為計算機應用技術（動漫游戲方向）專業的一門專業主干課程，課程建設從初期的探索逐漸走向成熟，課程體系建設日趨完善。本文主要從確定數字音頻編輯職業崗位、分析典型工作任務、確定核心職業能力三個方面，探討基于工作過程化的課程體系構建。

【關鍵詞】數字音頻;課程體系;構建

《數字音頻編輯》課程作為計算機應用技術（動漫游戲方向）專業的一門專業主干課程，在整個專業課程體系中起到了舉足輕重的作用，廣泛應用于影視動畫、游戲、廣告、廣播電臺、文化傳媒公司等領域，與《影視剪輯技術》、《圖像處理技術》、《三維動畫制作》、《影視特效合成》這四門課構成了本專業數字影視后期制作的崗位核心課程。該課程是從2007年開始開設的，在我校已開設和建設了6年，課程建設從初期的探索逐漸走向成熟，課程體系建設日趨完善。

1確定數字音頻編輯職業崗位

針對計算機應用技術（動漫游戲方向）專業的特點，通過大量的社會調研，聘請企業專家進行座談等方式，我們充分了解了計算機應用技術（動漫游戲方向）職業崗位群和企業對各崗位數字音頻編輯處理的職業技能要求。按照不同的工作內容，高職學生所面向的數字音頻編輯處理職業崗位包括：錄音師、音頻編輯員、音效特技師。

2分析典型工作任務

數字音頻編輯工作崗位不同，其工作任務亦不同。通過調查分析，我們把上述各崗位的典型工作任務總結為：（1）錄音師，其典型工作任務包括音頻設備架構與調試、錄制能力、為角色配音的能力;（2）音頻編輯師，其典型工作任務包括單軌界面對音頻素材的剪輯技術，包括選取波形、刪除波形、裁切波形、復制波形、剪切波形和粘貼波形;音視頻結合處理技術。（3）音效特技師，其典型工作任務包括多軌界面中常用的簡單編輯技術，包括音頻塊的操作、各種素材的插入等，在單軌、多軌編輯界面中為音頻素材添加各種效果的方法，包括波形振幅、降低噪聲、添加延遲效果、時間拉伸/變速變調技術、消除人聲等。

3確定核心職業能力

確定數字音頻編輯處理工作崗位典型工作任務的基礎上，信息工程系計算機多媒體技術教研室相關人員歸納了各崗位對應的職業行動領域和各行動領域對應的核心職業能力。

數字音頻編輯崗位

職業行動領域

核心職業能力

錄音師

聲音基本知識、數字音頻編輯的基礎知識、Audition單軌界面、多軌界面錄音技術、影視多媒體作品配音的技巧、音頻設備的使用技術;

聲音、數字音頻編輯基本知識、音頻設備

架構與調試、錄制能力

、為角色配音的能力;

音頻編輯師

聲音基本知識、數字音頻編輯的基礎知識、Audition單軌界面后期音頻剪輯技術、Audition多軌界面后期混音處理技術;音視頻結合處理技術;

音頻剪輯能力;

音視頻處理能力;

音效特技師

單軌界面簡單編輯、多軌界面后期混音處理、音頻項目、音效設計制作的理念與流程;

音效制作效果處理能力;

數字音頻作品策劃和設計的能力;

4構建工作過程化的課程體系

基于工作過程化的課程體系構建是以典型工作任務為載體，對現實的工作任務進行調研、分析，獲得專業崗位所必備的職業能力，并以職業能力為基礎構建合理的課程體系。《數字音頻編輯》課程以數字音頻編輯課程教材內容為依據，將整個課程內容分四個階段進行，共分八個模塊，并將其細化為14個實訓項目，每個實訓項目都是一個小型的工作流程，由淺入深，循序漸進，將教學重點放在學生崗位職業能力培養上，注重學生綜合素質和職業素養的養成，更好地適應企業用人需求，構建了以專業職業能力培養為重點、以崗位需求為方向的課程體系。該課程體系符合高職教學的特點和要求，滿足了教學需要，實現了我們預期的教學目標，同時學生反映效果良好，一致認為工作過程化的課程體系能使他們對數字音頻編輯課程涉及的相關崗位和所需技能有了較為深刻的認識和理解，并對該課程產生了濃厚的學習興趣，因此，今后信息工程系將會繼續沿用該課程體系并不斷改革、創新，為進一步培養大批高端技能型人才做好準備。