淺談高職電子類學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)思想教育

姜明　劉學(xué)偉　崔傳文

摘 要 頂崗實(shí)習(xí)是高職“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)計(jì)劃中一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)的必經(jīng)環(huán)節(jié)，但是，由于頂崗實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境、角色的全新變化，特別是電子行業(yè)的特殊性，電子高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的教育管理成為高職院校亟待解決的一個(gè)課題，本文分析了電子專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間思想狀況，并提出了跟進(jìn)式教育管理方法。

關(guān)鍵詞 高職學(xué)生 頂崗實(shí)習(xí) 思想教育 研究分析

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高職教育以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型人才為主要目標(biāo)，是一種職業(yè)型、技術(shù)型、應(yīng)用型的高等教育。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的教育管理也成為了全新的課題，特別是電子行業(yè)的艱苦性，電子高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)面臨的問題更復(fù)雜。從思想教育工作人手，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的行為和心理進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，必然成為破解這一課題的有效渠道。

1電子高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)涵建設(shè)

頂崗實(shí)習(xí)是一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式，是以培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)操作技能為目的，用一個(gè)學(xué)期集中安排學(xué)生到生產(chǎn)性企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)際工作崗位上以“準(zhǔn)員工”的身份進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐。主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和崗位意識(shí)、適應(yīng)能力，全面提升就業(yè)能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2電子高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的主要問題

在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和角色發(fā)生了全新的變化，出現(xiàn)了諸多不適應(yīng)，存在著許多新問題。

（1）學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)思想認(rèn)識(shí)不到位。部分學(xué)生認(rèn)識(shí)不到頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校借助企業(yè)的資源，在真實(shí)的工作環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)，是進(jìn)入社會(huì)的必需環(huán)節(jié)。部分同學(xué)對(duì)于物質(zhì)利益過于看重，對(duì)于自己前途更為看重，缺乏大局意識(shí)，缺少職業(yè)道德素質(zhì)。在實(shí)習(xí)中半途而廢，臨陣退縮，以上這些影響了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的正常進(jìn)行。

（2）心理預(yù)期相對(duì)過高。學(xué)生希望到行業(yè)企業(yè)影響力強(qiáng)，企業(yè)文化優(yōu)良，學(xué)習(xí)資源豐富，與專業(yè)培養(yǎng)方向相符的企業(yè)頂崗；希望企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)有著一定的人格魅力，尊重和愛戴員工，希望在頂崗實(shí)習(xí)期間就能夠?qū)崿F(xiàn)生活費(fèi)的自己自足；相當(dāng)部分學(xué)生希望通過頂崗實(shí)習(xí)能夠解決自己的就業(yè)問題。

（3）心理準(zhǔn)備不充分。學(xué)生對(duì)克服困難的準(zhǔn)備不足。雖然大多數(shù)學(xué)校會(huì)安排對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行必要的宣傳教育工作，強(qiáng)調(diào)頂崗實(shí)習(xí)生活與學(xué)校學(xué)習(xí)生活的差別，指出可能會(huì)面臨的問題和困難，但學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)大多還停留在理想化的狀態(tài)，由于企業(yè)制度文化等因素，學(xué)生在工作過程中會(huì)遭遇和工人同樣付出卻得到不對(duì)等待遇的體驗(yàn)，引發(fā)不滿、牢騷甚至對(duì)立情緒。

（4）人際關(guān)系不適應(yīng)。學(xué)生在學(xué)校處理的是師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，而進(jìn)人頂崗實(shí)習(xí)單位則變?yōu)轭I(lǐng)導(dǎo)和員工的關(guān)系、師徒關(guān)系和同事關(guān)系，這種社會(huì)關(guān)系的復(fù)雜化使一部分人感到對(duì)處理人際關(guān)系不適應(yīng)。這些都影響他們順利完成實(shí)習(xí)。

（5）管理失控。有些學(xué)生因不能適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)強(qiáng)度和艱苦的環(huán)境，或因人際關(guān)系不和諧等，借故中斷實(shí)習(xí)、不辭而別或變換企業(yè)、甚而在家。而如果企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生管理松散，學(xué)校與企業(yè)溝通不及時(shí)，就會(huì)造成學(xué)校不能及時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)狀況或在何處實(shí)習(xí)的管理失控狀態(tài)。

3電子高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的解決對(duì)策

觀念引導(dǎo)行動(dòng)，在當(dāng)前我國就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的形勢(shì)下，如何真正發(fā)揮頂崗實(shí)習(xí)的作用，切實(shí)解決電子高職學(xué)生就業(yè)困難，除國家應(yīng)加大頂崗實(shí)習(xí)的政策支持力度外，實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向，以向電子基層一線輸送人才為宗旨，以學(xué)生順利完成頂崗實(shí)習(xí)為目的，以社會(huì)環(huán)境所提供的教育條件為支撐，，以雙導(dǎo)師制為保障，通過校內(nèi)職業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)實(shí)習(xí)導(dǎo)師對(duì)農(nóng)業(yè)高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)全程前伸和后延的“崗前、崗中、崗后”進(jìn)行思想引導(dǎo)、行為指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)為主要途徑的“三段”緊密銜接，“三導(dǎo)”相互融合的電子高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)思想教育模式，應(yīng)該是一個(gè)有效的對(duì)策。

（1）建立電子高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)思想教育的有效主體——“雙導(dǎo)師制”。實(shí)行“雙導(dǎo)師制”——校內(nèi)職業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)指導(dǎo)教師。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)校與企業(yè)協(xié)商，選派有責(zé)任心有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人士擔(dān)任學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，在校內(nèi)職業(yè)導(dǎo)師的輔助下，主要做好頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的安全教育工作、考勤、業(yè)務(wù)考核、實(shí)習(xí)鑒定等工作。

（2）建立跟進(jìn)式教育管理的信息渠道和激勵(lì)管理方式。通過校企實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，校企平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)等傳媒的作用，加強(qiáng)師生、生生、校企、家庭與社會(huì)的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)有效的跟進(jìn)式教育與管理。通過校企溝通，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考核管理，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和業(yè)績(jī)，對(duì)學(xué)生良好的表現(xiàn)與行為進(jìn)行表揚(yáng)肯定，對(duì)不良的行為與表現(xiàn)進(jìn)行批評(píng)教育。

（3）實(shí)施“三段”緊密銜接“三導(dǎo)”相互融合的思想教育。“崗前”重點(diǎn)進(jìn)行“思想認(rèn)識(shí)引導(dǎo)”。 “崗中”企業(yè)和學(xué)校共同”行為指導(dǎo)”。“崗后”重點(diǎn)進(jìn)行“心理疏導(dǎo)”。

（4）發(fā)揮頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生自我教育、自我管理的作用。根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生黨團(tuán)小組組織的作用，結(jié)合實(shí)習(xí)工作與生活，通過開展優(yōu)秀實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀實(shí)習(xí)生評(píng)比等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，鼓勵(lì)學(xué)生為自己制定奮斗目標(biāo)，為學(xué)院爭(zhēng)得榮譽(yù)。同時(shí)，要發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部在實(shí)習(xí)期間的帶頭作用，做到團(tuán)結(jié)學(xué)生，相互幫助。

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