校企合作人才培養模式下中職服裝設計教學改革和創新

王曉霞

摘 要：校企合作，是學校與企業建立的一種人才培養模式。校企合作的優勢在于，一方面企業能夠提供市場信息給學校，讓學校在培養專業人才時更符合市場發展的需求。另一方面，企業直接從學校獲得人才，不用花費巨資在人才的招聘和培養方面，降低了企業的成本。學校和企業進行資源共享，學生將所學知識直接運用到企業的實踐中，則是一種雙贏的模式。

關鍵詞：人才培養模式；校企合作；中職服裝設計教學；改革創新

新形勢下中職服裝設計專業建設中，校企合作是培養優秀服裝設計專業人才的有效途徑，是必不可少的重要條件。校企合作能夠實現學校和企業的強強聯合，企業為學校服裝專業的師生提供良好的實踐環境，有利于服裝設計教學思路的創新。本文先分析校企合作下中職服裝設計教學的現狀，在此基礎上對服裝設計教學的老師提出針對性的要求。文章的重點將放在校企合作人才培養模式下中職服裝設計教學的改革和創新方面。

一、校企合作人才培養模式下中職服裝設計教學的現狀分析

目前，校企合作中的服裝設計教學并沒有實現真正的企業實踐，其原因主要有三點。一是中職服裝設計教學內容所使用的典型案例還停留在最原始的階段，并沒有隨著時代的發展而進行有效更新、總結和歸納。因此，學生進入企業后所遇到的問題遠遠超出了學生所能遇見的范圍，這種脫節現象不利于學生進行有效實踐。二是中職服裝設計教學不重視對創新型人才的培養，大多都固守眼前，學生對自己的要求也不高，最終培養出來的人才質量上沒有優越性和不可替代性。三是服裝設計教學手段落后于時代的發展。

二、校企合作人才培養模式下中職服裝設計教學對老師提出的要求

教師在中職服裝設計專業的教學中要取得良好的效果，就要首先掌握新技術，做到與時俱進。在這前提下培養出來的服裝設計人才，才不會與企業的發展相脫節。具體來說，老師要做到以下幾個方面。首先，要像那些考研和考公務員的人關注新聞聯播一樣關注服裝行業。只有老師自身帶好頭，了解服裝行業各個方面的動態，才能更好地進行課堂教學。例如，了解服裝陳列技巧和顧客消費的心理特征。

三、校企合作人才培養模式下中職服裝設計教學的改革創新的途徑

（1）構建多維創新模式。情景教學是用生動形象的情境來激起學生學習情緒的一種新型的教學方法。服裝情境教學就是展示實物創作加工的過程來使課堂變得更加直觀易懂易學。這種教學是對書本知識的再現。將生產情境引入到服裝企業中去，可以凸顯服裝課程的共生教育理念。這種共生包括藝術、工程、文化和技術四個專業的課程。校企合作的重點在于學校在進行課堂教學時利用企業實踐來培養出能夠適應社會實踐的優秀人才，校企合作的最終落腳點歸根結底是為了學生更好地適應社會發展的需要。引入服裝情境，使得這兩個點更加清晰明確。校企合作教學模式的優勢主要集中在三個點上，首先是把握了校企合作的特點，其次是把握了中職服裝人才的特性，最后是滿足了社會對服裝技能型人才的需求。多維創新模式主要有四個層次，即基礎認識、技能訓練、項目模擬、實體孵化。這種獨特的教學模式所強調的是學生的發散性思維和解決實際問題的能力。因此，老師在教學中應將重點放在這兩個方面。

（2）中職服裝設計教學情境化維度的實踐。①以情為載體。有意義學習的前提是用情感激發學生的欲望。中職服裝設計教學應該針對不同的內容設置不同的課程，針對不同的學生采取不同的教學設計，使各個環節都得到最大的優化。例如，童裝品牌設計是江蘇南通中等專修學校與上海賽暉服裝有限公司的合作項目。教師在教學時趁機將童裝實例的話題引入到課堂中，學生在上課的過程中很容易聯想到自己童年時期的記憶，從而激發學生對童裝設計的興趣。特別是PPT的演示，豐富的圖片足以喚起學生內心最深處的情感。這種情感喚起以后，就轉化成了學生學習的主動性和積極性。②以境為載體。以江蘇南通中等專修學校與上海賽暉服裝有限公司合作為例。通過展示品牌童裝的樣品，激發學生對服裝設計的靈感。老師應該趁熱打鐵，加以課堂模擬訓練。模擬時可以與服裝陳列師搭配訓練。這種走出書本的教學方法不僅能讓學生在快樂中學習，還能讓學生體驗到當設計師的感覺，從而增強了他們的自信心。除此之外，換位參與和體驗能夠讓學生互相啟迪、超越知識。學生的分析綜合判斷能力，在啟發引導和內心醞釀中提升。老師的教學、品牌服裝的展示、陳列師的合作，學生在這三者結合下創造出的作品必然會富有創意。多種情境設置的答案環境具有變通性、啟發性的特點，這為學生自由發揮看法提供了廣闊的空間，實現了服裝設計學科的內化和深化，有利于學生創新思維的培養，促進形成健康的創新型人格。③多維結構的實踐。多維結構主要有四個維度，第一個維度是基礎認知教學，第二個維度是技能訓練教學，第三個維度是項目模擬教學，第四個維度是實體孵化教學。這四個維度是層層遞進的關系。

結語：綜上所述，改革和創新校企合作人才培養模式下中職服裝設計教學，在于構建多維創新模式。校企合作人才培養模式下的中職服裝設計教學，目前還存在許多問題，如課堂教學和企業實踐相脫節、輕視對創新型人才的培養、教學手段落后于時代的發展、拘泥于單一情境的教學等等。為此，文章第二部分對校企合作人才培養模式下中職服裝設計教學的教師提出了一些要求，特別是要及時掌握服裝行業的最新動態，與時俱進，掌握服裝陳列技巧和顧客消費的心理特征。最后指出改革創新校企合作人才培養模式下中職服裝設計教學的關鍵，在于構建多維創新模式。

參考文獻：

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（江蘇省射陽中等專業學校）