如何優化課堂教學

王勝穩

優化課堂教學對于減輕學生負擔，提高教學效率至關重要。在多年的小學數學教學中，我抓住三個環節，進行了有效的嘗試。

一、巧妙引入，激發興趣

在每節課的開始，是學生注意力最集中、大腦思維最活躍的時候，好好把握這一關鍵時間點，巧妙地引入，把學生的學習興趣調動起來，就會收到事半功倍的效果。

語言激趣。在每節課，教師都要挖掘教材的非智力因素，精心組織問題，力求做到趣味化，起到激發學生興趣的目的。如在教學梯形面積的計算時，關于面積推導公式我設計了這樣的問題：“我們可以把梯形轉化成什么圖形來探索它的面積公式？”學生：“已學過的圖形。”“現在請拿出兩個完全一樣的梯形拼一拼，你發現了什么？”學生興趣高漲，按教師的要求操作，很快就得出了結論。

另外，游戲激趣也是一個不錯的選擇。小學生的天性就是好動，對游戲有著特別濃厚的興趣。游戲不但可以放在課間、課后，也可以放在課前。如我們在教學分步計算的應用題時，安排了這樣一個游戲，由教師擔任售票員，學生做乘客，按照題目的內容做上下車的表演。學生通過自我表演，覺得非常有趣，大腦處在一種極度興奮狀態，教師便可利用學生的興奮情緒進行新課的講解，并會收到意想不到的效果。

二、鼓勵探究，發展思維

課堂教學的根本任務是培養學生的思維能力，讓學生掌握所學知識。因此，教師必須鼓勵每個學生去主動探求知識，培養他們勤于思考的習慣，掌握善于思考的方法，讓他們的思維能力能夠不斷提高。

我在教學新課時，凡能讓學生自己學會的內容，都盡量讓他們自己看書學習，教師只是出示一些富有啟發性的思考題，讓學生邊自學邊思考，教師適時地加以點撥、指導。有些內容可以先讓學生做例題，或是與例題相同的類型、結構的嘗試題，讓他們通過自主探究得出結論，然后讓他們對照教材，自我校正，最后還要歸納總結、升華提高，從而培養他們的探究能力，發展他們的思維。

三、精選練習，及時反饋

學生數學能力的提高，不是教師講解出來的，而是學生在不斷的練習中慢慢培養出來的。我們應當多注重學生的練習，只有在反復的練習中，學生才能將所學知識內化為自己的能力。練習的目的，對學生而言是鞏固知識、發展思維，對教師而言是反饋信息、提高效率。

所謂精選練習，就要求教師不僅在課后習題要精選，更重要的是在備課時也要將練習納入你的備課范疇，為不同的知識點精心挑選每一個練習，這樣講課的目的性就更強，學生也會少走彎路，效率自然也會提高了。另外還應當注意，練習的選擇要有層次分別，形式多樣，還要照顧全體。在這樣的練習中，教師很容易能了解學生的掌握情況，及時將反饋的信息利用到下一次教學中，使自己的教學不斷改進，效率不斷提高，學生也就會越來越喜歡你的課了。

總之，優化課堂教學，需要我們潛下心來工作，多從學生角度出發，多為學生著想，多為學生創造機會，讓他們成為課堂的主人，我們的課堂才會真正的有效。

（河北省冀州市碼頭李學區第一小學）