新課程改革下的農村體育教學方法

楊永峰

隨著新課程改革的不斷發展和教學方法的不斷改革，傳統的教學模式已經不適應現代教育教學的需要，但農村偏遠地區還在繼續延續著傳統的體育教學模式。因此，體育教師應在挖掘教材的基礎上，激發學生的運動興趣，多培養學生的創新思維、創新能力和運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應能力健康和諧發展。這就要求教師在教學方法上下大力氣，鉆研教材，創新教育教學方法，提高教學質量。本人在新課程改革下的教育教學中探索了以下幾點教學方法。

一、牢固樹立“健康第一”的指導思想

新課程改革要求學生以健康第一為指導思想，使學生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應能力上健康和諧地發展。這就要求教師在教學方法上要大膽創新，深入鉆研教材，創新教育教學方法，努力提高教學質量。而在學校體育教育中樹立健康第一的指導思想，切實加強學校體育工作，是保障青少年一代身心健康成長，建設人力資源強國的一項重要任務。

二、采用復式教學方法

復式體育教學是指體育教師在同一課堂教學時限內，同時負責實施兩個或兩個以上班級組織教學內容，完成相應的不同教學任務的一種較為特殊的教學組織形式。我校地處西北農村偏遠山區，教學資源相對匱乏，尤其是體育專職教師配備不合理，一所學校400人左右、8～10個班級只配備一名體育教師。在這種情況下，無形中就要求體育教師對復式教學要有一個從適應到強化提高的艱巨過程。如分別上小學體育與健康水平一和水平三，水平一和水平三的學習內容安排要注意深度，并適時調整課的結構，同時上同一內容或按水平階段上不同內容。這在一定程度上有利于學生間的相互交流和觀摩，有利于教學的順利開展。

三、采用游戲化教學方法

游戲化教學方法是指在教學的過程中，教師運用各種游戲的教學形式進行體育教學的一種教學方法。這種方法主要突出了學生在教學中的主體地位，同時強調情感教育和活動并用的因素在教學中的作用。體育教學中的游戲以健康快樂、積極向上、和諧相處的活動形式使學生在快樂中享受學習，使學生在游戲的快樂中充分表現學生的思想品質和活動能力。運用游戲化教學還可以激發學生對體育課教學的興趣，能夠積極主動地參與到體育課堂教學的氛圍中來，同時促進學生的運動思維活動和學生智力的健康發展，使學生既能更加廣泛地獲取更多的運動知識，又能體驗在運動中學習的樂趣，提高運動的技能，從而提高體育課堂教學質量。這樣，能有效地避免傳統教學中教師一味地教、學生一味地學的被動接受學習的弊端，充分發揮游戲中的教育教學因素，對體育課教學任務的有效完成有重要的意義和作用。體育教師廣泛地采用游戲的方法進行體育教學，在上課時根據不同的學齡階段，采用適合學生特點的游戲法，能集中學生的學習注意力，調動學生的學習積極性，取得良好的教育教學效果，有利于體育課的順利進行并能取得完美的教學效果。

（甘肅省通渭縣李店學區祁嘴學校）