新課標下小學數學教學的探討和研究

張明莉

【摘要】在新課改的大力實行和開展中，更多的新理念，新精神，新要求和新氣象出現了。傳統的“注入式”教學模式發生了轉變，教學中更多的關注學生的情感，態度，性格，價值觀等一些非智力方面的因素，提倡和實行探究式的學習，小組合作式的學習等等，讓每一個人都能學有價值的數學，學有所得，學有所用。我們作為戰斗在教育第一線的教師，需要更加全面和深入的了解教學局勢，掌握與時俱進的教學理念，遵循學生學習的心理規律，依據學生們的生活實際經驗，有目的，有計劃的進行教學活動，全方面的提高教學的質量。

【關鍵詞】新課標 小學數學 生活 實際體驗

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0156-02

筆者就對新課標下小學數學教學的一點探討和研究，談談自己的一些想法，拋磚引玉。

一、讓生活走進課堂。體會學習材料的實用性學以致用，學生學習數學，不是為了通過考試，不是為了取得高分，而是為了置身在社會中時，能夠解決具體的實際生活問題，能夠在紛繁復雜的社會上生存，因此，小學數學的教學離不開生活，離不開實際。“那么，為什么學生們都要到課堂上來學習數學呢？”一個看似淺顯的問題，卻是值得我們深思的。讓“生活”走進課堂，課堂也是生活的一種，這也正是，新課改的精髓所在。它要求我們要在課堂授課過程中，告別“包辦”和“代替”，凡是學生們能夠通過自己的努力發現的，就不提示，能夠通過自己動手操作學習的，就不灌輸；告別“滿堂灌”教學模式，融入更多學生們熟知，或是喜聞樂見的實例，實例的模仿再現，代替干巴巴的講授那些枯燥、單調的課后例題。例如，小學一年級中，講授100以內的連減時，我設置了一個這樣的情境：

師：“大家看到講桌上的作業本了嗎？這一次，老師對你們每一個人的作業進行優，良，差的評定，下面我們舉行一個小型的頒獎儀式，得到優的女同學，站到講臺上來。”

（有9個女生站到了講臺的右邊，我每人發給她們一朵小紅花）

師：“下面就是得到優的男同學，站上來吧。”

（有15名男生站到了講臺的左邊，我每人發給他們一面小紅旗、

師：“現在，我們鼓掌祝賀他們的優秀表現。臺下的就是得到良和差的同學，你想知道有多少人和你‘并肩作戰嗎？你們是怎么知道的7能把方法和大家分享一下嗎？”

通過這樣實際性且對學生們來說很熟悉的題目的創設，學生們很容易就能找到兩種方法，①用班級總人數減去左邊男生的人數，再減去右邊女生的人數，這也就是連減；②先算出臺上男女生的人數和，再用班級總人數減去：在這個過程中，學生們不僅能夠直觀，形象的了解連減的意義，牢固的掌握連減的計算方式，還通過對得優學生的表彰，激勵其他學生的斗志，激發積極}生。

二、讓學習貼近現實。體會學習數學的具體性

小學數學是學生學習生涯中的數學基礎，也是學生學習數學的開始，在這個階段中給學生展示一個五彩繽紛，有血有肉的數學世界對于激發學生的數學興趣和終身的數學熱愛有著非常重要的作用。那么我們應該如何做呢？我認為最為關鍵的就是要聯系生活，把抽象，枯燥，陌生的數學轉變成為生動有趣的，具體的現實體驗和感受，讓數學知識生活化，讓數學學習現實化。所以，在教學中，貼近現實，從學生熟悉的生活實例入手，讓他們能夠得到具體的數學感受，從而形成學習的內在需求。

例如，在“比一比”中的第三節是“比高矮”，在課程導入時，我是這樣做的，課前我故意把黑板擦放到了黑板框上面，進入教室時，我便故作驚訝的說道：“黑板擦怎么跑到上邊去了？值日生把它拿下來”（值日生上來拿，可是由于個子矮，跳著高也夠不到，下面的同學著急了，紛紛上來拿，可卻還是夠不到）這時，我面帶微笑說：“來吧，看來這么艱巨的任務，只有交給老師了。”我伸手拿下了黑板擦。“同學們，知道為什么你們拿不到黑板擦，而老師能嗎？”“因為老師個子高，我們個子矮。”學生們紛紛答道。于是我有列舉了，學校舉行的每學期一次的，地震應急和逃生，學生個子矮，一蹲就鉆到了桌子底下，而老師個子高，鉆起來就很困難。通過這樣的實例講解，讓學生明白，生活中，經常是要比高矮，明確他們各自的缺陷和優勢，才能根據不同情況來處理問題。讓學生在現實體驗的過程中，感受數學的魅力，學習快樂，激發學習興趣和情感。

三、讓模擬情境再現，體會學習數學的感受性

新的小學數學教材，增添了很多五顏六色的畫面，有憨態可拘的卡通，有栩栩如生動物，有生動有趣的故事，這些無不給數學增光添彩，同時也為我們的教學工作提供了更加豐富的材料和資源。但是這些其實還并不夠，在實際教學中，相對于看得見，學生們更喜歡既能看得見，又能摸得著的實物。所以我經常會根據課本資料，尋找合適的圖片，或是玩具等，進行課本情節的模擬再現，讓學生們能有一個更加具體的感受和體驗，使得數學知識更加具有生活性和趣味性。

四、讓民主和諧融入。體會學習數學的趣味性

在新課標的要求下，在新局勢的發展下，就必須要有新的教育觀念。首先，要正確的認識學生，正視學生之間的差異。每一個學生擁有不同的面孔，不同的喜好，不同的潛能，他們之間不存在誰強誰弱，誰好誰壞，他們還都是一張白紙，“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。要信任并理解他們，鼓勵并贊揚他們，讓每一個學生都擁有足夠的自信，大大方方的抬起頭，體體面面的坐下去。其次，要民主、和藹的和學生交流，經常用一些激勵性的話語，例如：“你的想法很特別，很有創意。”“做的不錯，和老師的想法一樣。”“馬上下課了，你們對這節課有什么看法，體會或是遺憾嗎？”給學生創設一個民主、平等的交流環境。最后就是要注重學生的質量和特長，不只是關注學生的成績，還要注重能力的培養，讓學生的特長得到充分的發揮和發展。

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