釋放孩子心靈的力量

鄭娉婷

【摘要】 隨著教學改革的逐步深入，對學生創新教育和全面發展的要求也越來越強烈. 要使學生全面發展，就必須關注每一名學生，要關注每一名學生就必須做好后進生的轉化工作. 教師要盡可能利用現有教學條件，調動各種教學手段，增強數學課堂的趣味性，努力變“厭學”為“樂學”.

【關鍵詞】 后進生轉化；學習動機；心理和成因；細化目標；學習習慣

什么是后進生？在教育詞典中的定義是：在班級中經常違反道德原則，或者犯有嚴重過錯的學生，他們常常表現為思想覺悟低，不遵守紀律，不能完成學習任務. 在過去的年代曾一度被稱作“差生”，這個不光彩的稱號甚至使他們經常處在被遺忘的角落，讓他們的身心都備感歧視. 那么，在小學數學教學中，如何做好這些后進生的轉化工作呢？下面結合自己從教以來的教學實踐，談談我在實際教學中的一些具體做法和感悟.

一、加強態度教育，激發學生的心理內驅力，讓學生主動學習

教師要加強學生的思想教育，灌輸正確的學習動機，引導學生樹立“學習是為自己學”的正確意識，讓學生明白：身為學生的第一責任就是學習，是沒有人可以替代的，必須靠自己努力去完成.

我經常會跟學生講起猶太民族的故事，猶太人的孩子為什么那么愛學習？因為猶太人的民族歷史和災難讓他們深知學習的重要性，在他們看來，親人、家園、生命都有可能被奪走，但只有一樣東西任何人都奪不走，那就是你自己腦袋里的智慧！這些故事也深深地震撼著孩子們的心靈，讓他們開始反思自己，啟發他們珍惜自己現在的幸福生活，也激勵他們為自己發奮學習的心理內驅力.

二、多方了解，區分類型，對癥下藥

轉化工作要想落到實處，還得細化研究后進生的成因和類型，只有深入細致地了解和研究，才能把握其思想脈搏和行為傾向，才能從學生實際出發，有的放矢地開展轉化工作.

1. 思維滯后型后進生

這些孩子的特點是肯學、踏實、思維遲緩、腦子開竅慢. 但一般說來，他們的形象思維優于抽象思維，好奇好動、求異求趣畢竟是他們的天性. 因此，對這類學生不能一碗涼水看到底，古人云：授人以魚，不如授之于漁. 就是要教會學生學習的方法. 教學中要有耐心，講究方法，多留心觀察，及時發現他們的特長、愛好，利用這些積極因素因勢利導，激發其學習的信心，促使其轉化.

2. 自卑型后進生

他們的自尊心非常強，性格內向，大多數沉默寡言、郁郁寡歡，在學習上缺乏自信心，過分自卑自責. 他們有的可能因一開始沒有把學習搞好，日積月累差距越來越大，喪失了信心；有的可能因幾次考試失敗或課堂上遭到嘲笑而形成了心理創傷，產生了自卑心理，久而久之，他們進取的熱情銳減，智力也得不到良好的發展，對待這類后進生，教師必須有耐心、細心和愛心，要有高于“母愛”的精神，對他們傾注滿腔的愛、獻上熾熱的心，使他們感到自己的老師是一位可親可敬、可以接近和信賴的大朋友，以便消除自卑心理，能“抬起頭來走路”，產生“親其師，信其道”的心理效應，從而轉“劣”為“優”. 總之，教師只有滿腔熱情地對待每一名學生，特別是每一個后進生，給他們以無私的、真誠的愛，才能得到學生的尊重、信任、理解和支持，才能使自己的教育目的得以實現.

3. 懶惰型后進生

這類學生生活習慣差，做事依賴性強，學習上不愛動腦筋，課堂上懶得動筆、記筆記，作業往往依賴他人，但對學習以外的事常常具有濃厚的興趣，表現得精力旺盛. 針對這些特點，在教學中我通常會設立一些情境，設置一些趣味性、游戲性的教學環節，讓他們在享受、玩耍、做游戲的過程中進行思考， 寓學習于樂趣之中，以激發他們學習的興趣，慢慢地克服他們的惰性、磨煉他們的意志.

三、適當降低要求，提出階段性目標和近期目標，逐步提高要求

后進生的轉化工作不可能一蹴而就，我們要給孩子進步的空間和時間，將目標要求分階段細化，細致到每一個月，甚至每一天，鼓勵學生做到“日有所獲，點滴進步”，每天都要和昨天的自己比賽. 教師要幫助后進生制訂切實可行的學習計劃. 后進生學習計劃的制訂，從時間角度看，跨度要小，一般以一周為宜，個別約束力差的，可幫助制訂日計劃，提前預習；從內容方面看，要具體、量化，且可操作；從心理角度講，計劃要在學生可接受的范圍內，樂于按計劃行動；在執行方面，要將自律與他律相結合，正面誘導和嚴格要求相結合，建立自檢、互檢、教師抽檢制度，逐步培養良好的學習習慣.

四、教師要加強自身的學習，提升課堂智慧，逐步培養后進生良好的學習習慣

1. 教師自身要做到“日有三省”，加強學習，提升課堂智慧

數學是一門具有科學性、嚴密性、抽象性的學科，其本身的特點就是追求客觀嚴謹，知識點的學習連貫性很強，知識技能的形成需要在反復的練習中不斷強化，所以總是看似枯燥不夠生動. 針對小學生活潑好動的年齡特點，教師要盡可能利用現有教學條件，調動各種教學手段，增強數學課堂的趣味性，調整自身的語言表達方式，從孩童的心理出發，盡可能吸引孩子們的注意力，讓課堂教學氛圍既嚴謹有序，又不失輕松活潑，變“厭學”為樂學.

2. 在平時的課堂教學和作業講練中，逐步培養后進生良好的學習習慣

學習習慣差是后進生普遍存在的問題，教師要注意引導，降低難度，循序漸進，逐步培養后進生良好的學習習慣. 從聽講、書寫、審題、計算和檢查五個方面努力培養學生良好的數學學習習慣，有效減少了各種答題錯誤，如書寫錯誤、審題錯誤、計算錯誤等.

多年來的實踐證明，轉化后進生工作只要我們付出愛心和耐心，并輔以行之有效的方法和方式，一定會得到回報的. 當然，后進生不是一朝一夕形成的，我們需要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，反復、耐心地教育，還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網絡，才能獲得良好的教育效果.