高等師范學校舞蹈教學中的問題及對策研究

王妙甜

摘 要：高等師范學校越來越重視舞蹈教學的重要性。然而，目前高校舞蹈教學中存在不少問題，會影響到教學質量水平和學生的專業及個人素養水平，值得教育工作者思考。

關鍵詞：高等師范學校；舞蹈教學；問題；人才培養；對策

舞蹈利于提高學生間交往能力，提高學生文體活動主動性，活躍校園文化，促進學生健康成長。舞蹈教育作為全面素質教育中不可或缺的部分，可以幫助學生們更加透徹地了解多元文化，提升自身修養與氣質。高等師范學校擔負著培養高素質人才的重任，是培養未來教育者的基地，舞蹈教育舉足輕重。我國舞蹈教育起步較晚，在教學過程中出現了不少的問題，成為教育質量提高的絆腳石。以下就高等師范學校舞蹈教學中的問題進行闡述與分析，并提出了相應的對策。

一、高等師范學校舞蹈教學中的問題分析

我國高校舞蹈教育開始于上世紀80年代，起步較晚，但上世紀90年代以來，舞蹈教育受到越來越多的重視，也逐漸建立起獨立的學科體系，有了不小的成就。然而，在如此快速的發展中，舞蹈教育漸漸浮現出一些問題，有待每個舞蹈教師深思、解決。

（1）學生缺乏學習興趣。一方面，在國家實行擴招政策后，越來越多的學生得以進入高校接受高等教育。另一方面，有時生源參差不齊，部分學生基礎不夠扎實。面對激烈的競爭加上高強度的舞蹈訓練，一些學生會漸漸淡化學習興趣、磨滅學習熱情，產生厭學情緒。

（2）舞蹈教學體系單一、落后。我國舞蹈教育起步晚，各個高校信息通道不夠通暢，導致現今各個高校舞蹈教學各成一派，沒有統一參照標準。有的高校只是沿用中專的教學模式，沒有體現出高校舞蹈教育的層次性和連續性。教學方式依舊沿襲老師單方面教學，學生填鴨式學習的方式，學生不能主動地學習知識和技能。教學內容側重于技能技巧，沒有足夠重視到學生個人素質修養的培養，學生不能充分提高藝術思維能力和創新能力。

（3）特殊課程設置缺乏。高校舞蹈教育應分為舞蹈理論和技能教學、藝術實踐和藝術鑒賞。目前高校舞蹈教育大都注重舞蹈的理論和技能教學，后者則顯得不足。學生沒有足夠的空間和舞臺去練習、展現自我，從而未能真正或扎實地吸收所習得的知識。且沒有老師的講解和引導，高校學生在藝術鑒賞上沒有足夠的經驗和能力，很難從經典或是成熟作品中學習到更珍貴的內容。

（4）舞蹈教師自身素養提高緩慢。教師的能力和素質直接決定高等師范學校舞蹈教學的教學質量。除舞蹈教學體系和教學課程等硬性因素外，課堂氣氛、教學方式方法、課下活動甚至學生學習興趣與熱情都和教師息息相關。如上文提到，目前多數教學方式都是沿用舊時模式，舞蹈教師缺乏動力去提高自身能力；有些學校因不夠重視舞蹈教育的重要性，舞蹈教師還會兼任數職，沒有時間、精力和機會去提高自己的能力和素養，從而影響到舞蹈教學的質量。

二、高等師范學校舞蹈教學的策略分析

（1）提高學生學習熱情。面對不同水平層次的學生，舞蹈教師應該要適當地因材施教。對于基礎薄弱學生，舞蹈教學應側重于基礎舞蹈知識和舞蹈的基本功，并要求學生勤加練習，多關心這些學生，提高自信心；基礎較好的學生則側重于指導教學，鞭策其鞏固練習的同時要留有一定的空間給他們自由發揮與發展。

（2）創造輕松的學習環境。有些同學拘謹于沉悶、單調的學習環境，厭煩枯燥單一的教學模式，或是在課堂上神經高度緊張，害怕出錯，時間長了就會抵觸學習甚至厭惡學習。教師要學會成為學生的同伴，善于溝通交流，通過肢體語言或是表情神態常常鼓勵學生，消除他們的緊張情緒，提高學習興趣。

（3）完善高等師范學校舞蹈教學課程體系。高等師范學校舞蹈教學應站在素質教育的高度之上，科學分析其特點，安排設置適合高校學生實際素養和能力的課程。在原有的教學內容里加入藝術欣賞、藝術分析、藝術創造及藝術實踐等多元化課程，豐富學生學習生活，提高學生素養，培養學生創新能力。為提高學生學習興趣、擴展學生學習視野，還可以開設與舞蹈教育有關的選修課，如舞蹈心理學、舞蹈社會學、藝術哲學等，讓學生有選擇性地提升自身修養，有助于目標不明確的學生從中尋找自己的方向。

（4）提高舞蹈教師的素養。好的舞蹈教師可以活躍課堂氣氛，帶動學生積極主動學習，并能夠因材施教，全面提高學生的能力。這不僅需要舞蹈方面的專業能力，還需要心理學、美學、社會學等多專業的素養。高等師范學校在注重舞蹈教學的前提下，還應定期提供舞蹈教師進修學習的機會，或是與其他兄弟學校、教育機構進行交流，從而使信息通道更加通暢，提升師資力量，進而提高人才培養質量。

結語：目前高等師范學校的舞蹈教學中存在的問題很多，阻滯了高校舞蹈教育的長遠發展。需要學校聯合舞蹈教師共同努力，直面問題，并積極解決，才能提高人才培養質量，提升學生素養。

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（江蘇省阜寧高等師范學校）