藝術(shù)院校特色專業(yè)建設(shè)初探

李竹

【摘要】特色專業(yè)是高校在一定的辦學(xué)思想指導(dǎo)下和長期的辦學(xué)實(shí)踐中逐步形成的具有特色的專業(yè)。特色專業(yè)建設(shè)旨在根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)、科技、社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求，引導(dǎo)不同層次、類型的高校根據(jù)自己的辦學(xué)定位，確定自己的個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)，發(fā)揮已有的專業(yè)優(yōu)勢，辦出自己的專業(yè)特色，提升專業(yè)建設(shè)的整體水平，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量、效益和人才競爭力的重要手段。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)院校;特色建設(shè);雕塑

本文將以四川美術(shù)學(xué)院雕塑特色專業(yè)的建設(shè)和改革為例，探索藝術(shù)院校特色專業(yè)建設(shè)的基本方向，總結(jié)基本經(jīng)驗(yàn)，梳理邏輯體系。

一、藝術(shù)院校雕塑特色專業(yè)建設(shè)的必要性。

深厚的歷史積淀：雕塑專業(yè)是四川美術(shù)學(xué)院的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，涌現(xiàn)了一大批具有極高藝術(shù)價(jià)值和歷史意義的雕塑作品。二十世紀(jì)六十年代，雕塑系師生集體創(chuàng)作的大型組雕《收租院》被譽(yù)為“雕塑史上的革命”，至今仍被國際學(xué)術(shù)界作為對中國美術(shù)研究的熱門課題。雕塑系為毛主席紀(jì)念堂創(chuàng)作的雕塑《毛主席》，為中國革命博物館創(chuàng)作的大型雕塑《三大戰(zhàn)役》以及《百萬農(nóng)奴站起來》等作品獲得了廣泛的贊譽(yù)。

良好的改革基礎(chǔ)：雕塑專業(yè)1982年經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)設(shè)立雕塑藝術(shù)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn);1991年批準(zhǔn)為校級重點(diǎn)學(xué)科，1996年批準(zhǔn)為四川省重點(diǎn)學(xué)科;2003年《泥塑》課程批準(zhǔn)為重慶市（省級）重點(diǎn)建設(shè)課程，2006年《泥塑》課程評為重慶市精品課程，2009年批準(zhǔn)為重慶市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2010年批準(zhǔn)為國家級特色專業(yè)。幾十年來雕塑專業(yè)形成了系

統(tǒng)、科學(xué)、完整的教學(xué)體系。

“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”結(jié)合的專業(yè)拓展實(shí)踐：目前雕塑專業(yè)設(shè)有“雕塑藝術(shù)”和“景觀雕塑”兩個(gè)專業(yè)方向。“雕塑藝術(shù)”有嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)寫實(shí)造型淵源和久遠(yuǎn)生動的造型積淀。“景觀雕塑”從空間造型的角度切入現(xiàn)代城市公共景觀的建造與設(shè)計(jì)，為雕塑藝術(shù)注入全新的視覺元素和創(chuàng)作內(nèi)涵。近年來，隨著雕塑專業(yè)“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”結(jié)合的內(nèi)涵拓展，產(chǎn)生了更加廣泛的社會影響。雕塑系師生活躍在我國當(dāng)代藝術(shù)的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，創(chuàng)作了大批具有重要影響的優(yōu)秀作品，并在景觀雕塑的學(xué)科建設(shè)中走在了全國同類院校的前列。

二、藝術(shù)院校雕塑特色專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)

雕塑專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)，是要積極介入當(dāng)代藝術(shù)、推動學(xué)科發(fā)展、應(yīng)對擴(kuò)招形勢、促進(jìn)教學(xué)的時(shí)效性。通過深入梳理學(xué)科體系，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步深化雕塑專業(yè)堅(jiān)持開放辦學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、注重學(xué)科前沿領(lǐng)域研究的辦學(xué)特色，提升雕塑專業(yè)的學(xué)科實(shí)力與人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、藝術(shù)院校雕塑特色專業(yè)建設(shè)的改革方案

（一）在人才培養(yǎng)方面

1、存在的問題

傳統(tǒng)雕塑藝術(shù)專業(yè)作為純藝術(shù)學(xué)科門類，，決定了培養(yǎng)雕塑家必須遵循嚴(yán)謹(jǐn)而傳統(tǒng)的教學(xué)模式。從畢業(yè)生的從業(yè)狀況調(diào)查得知，雖然雕塑專業(yè)的畢業(yè)生適應(yīng)性和競爭力很強(qiáng)，尤其是在立體和空間造型方面的工作容易上手并能很快做出顯著成績，但是社會發(fā)展的需要日益豐富和多元化，傳統(tǒng)的架上雕塑在向戶外景觀藝術(shù)發(fā)展，泥塑制作已不是雕塑創(chuàng)作的唯一方式，在教學(xué)中需要順應(yīng)新材料的應(yīng)用和新觀念與形態(tài)的轉(zhuǎn)化，雕塑設(shè)計(jì)的主題和形態(tài)應(yīng)該滿足公眾需求，符合客體的審美層次，從這一方面來看，純藝術(shù)的雕塑藝術(shù)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會的需求，因此，從社會需求和目前學(xué)生創(chuàng)業(yè)愿望來看，主動擴(kuò)展專業(yè)內(nèi)涵、積極拓寬專業(yè)口徑，有利于構(gòu)筑學(xué)術(shù)新高地、優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)結(jié)構(gòu)。

2、改革的目標(biāo)：

雕塑藝術(shù)方向在保持原有教學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，開拓新領(lǐng)域，初步建立現(xiàn)代材料教學(xué)系統(tǒng)，充分探討純藝術(shù)領(lǐng)域人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新;景觀雕塑方向面對城市建設(shè)發(fā)展過程中對公共藝術(shù)的需求，進(jìn)行公共藝術(shù)領(lǐng)域的研究，注重應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，適應(yīng)社會需求。

3、具體措施：

通過專業(yè)課程設(shè)置調(diào)整、增加專業(yè)考察、社會實(shí)踐等課程，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。使學(xué)生在參與社會實(shí)踐、藝術(shù)實(shí)踐中了解雕塑專業(yè)與社會生產(chǎn)的廣泛聯(lián)系，開闊藝術(shù)眼界，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力

課程設(shè)置環(huán)節(jié)的多元和綜合：突破專業(yè)界限，實(shí)現(xiàn)雕塑、景觀、建筑、園林設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、在公共領(lǐng)域的交融與擴(kuò)展，培養(yǎng)綜合性人才。

專業(yè)考察環(huán)節(jié)注重思維和實(shí)踐：從思維拓展基礎(chǔ)與創(chuàng)意應(yīng)用設(shè)計(jì)出發(fā)，組建3d技術(shù)運(yùn)用、木雕石雕、金屬鍛造、景觀造型的和綜合構(gòu)成等課題小組，完善學(xué)科框架、擴(kuò)展獨(dú)特的學(xué)術(shù)影響。

社會實(shí)踐環(huán)節(jié)的共建和拓展：與多家公司合作，共建學(xué)生實(shí)驗(yàn)基地，將教學(xué)中的新成果運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，真正形成一個(gè)可以面向社會、面向當(dāng)代的雕塑教學(xué)體系，使學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新手段得到提高，同時(shí)推動教學(xué)、科研與創(chuàng)作的變化，為促進(jìn)教學(xué)成果服務(wù)社會提供有力支持。

（二）在師資隊(duì)伍建設(shè)方面

1、目前存在的問題：

本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師18人，其中教授4人，副教授6人，講師8人，行政管理人員3人。博士學(xué)位1人，碩士學(xué)位9人。重慶市學(xué)科帶頭人后備人選1人。國家級百千萬人才一二層次候選人1人。當(dāng)前雕塑系師資隊(duì)伍中存在的問題是：

梯隊(duì)建設(shè)需要加強(qiáng)。目前老一代資深教授即將退休，而近幾年青年教師則沒有更新，近兩三年內(nèi)本專業(yè)面臨教授缺乏、30歲以下青年教師無人的狀態(tài)。本專業(yè)的持續(xù)和長足的發(fā)展，離不開老中青三代教師的梯隊(duì)建設(shè)。

專業(yè)教師的視野需要拓展。當(dāng)代藝術(shù)對本專業(yè)的介入和影響日漸深遠(yuǎn)，專業(yè)教師不僅需要在教學(xué)中深入專研，更需要拓展藝術(shù)視野，以自身的藝術(shù)實(shí)踐帶動教學(xué)的創(chuàng)新。

教師的理論素養(yǎng)亟待提高和增強(qiáng)。當(dāng)前本專業(yè)教師在創(chuàng)作上的實(shí)力有目共睹，但還需要增強(qiáng)理論品格的塑造和梳理，以便于在教學(xué)和創(chuàng)作上形成完善的體系。

2、規(guī)劃目標(biāo)

拓寬教師尤其是中青年教師的視野以及對當(dāng)代藝術(shù)的多元包容性;以自身的藝術(shù)實(shí)踐強(qiáng)有力的帶動教學(xué)創(chuàng)新;切實(shí)明確教學(xué)目標(biāo)，掌握專業(yè)方向?qū)ｉT師資的真正需要，并逐漸形成為與新專業(yè)對應(yīng)的有新知識、新辦法的教學(xué)崗位。

3、具體措施

雕塑系教師個(gè)人作品系列展覽。每年策劃2-3名左右的專業(yè)教師個(gè)人作品展，全面展示近年來雕塑系教師在當(dāng)代藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)作面貌。

中青年教師培養(yǎng)計(jì)劃。通過選送中青年教師參加進(jìn)修培訓(xùn)、選拔優(yōu)秀研究生留校等方法進(jìn)一步完善師資隊(duì)伍的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)。

鼓勵(lì)教師著書立說，提高理論水平;出版教師系列畫冊，樹立學(xué)術(shù)骨干的模范帶頭作用，爭取在2年內(nèi)出版5本專業(yè)教師畫冊，以帶動專業(yè)整體學(xué)術(shù)水平的提高。

（三）教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革目標(biāo)與措施

1、目前存在的問題：

基礎(chǔ)訓(xùn)練的目的不明確

四川美術(shù)學(xué)院雕塑系有著優(yōu)良的基礎(chǔ)教學(xué)傳統(tǒng)，本科進(jìn)校以來就開設(shè)了大量的泥塑寫生課。這些課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和空間認(rèn)識能力，使學(xué)生具備雕塑專業(yè)素養(yǎng)和塑造技術(shù)。然而，近年來，隨著當(dāng)代藝術(shù)的快速發(fā)展，裝置藝術(shù)、觀念藝術(shù)、大地藝術(shù)、現(xiàn)成品藝術(shù)對雕塑的影響日益深遠(yuǎn)，再加上新媒介、新材料介入當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作，因此，雕塑的邊界顯得越來越模糊。在這樣的大背景下，長時(shí)間的基礎(chǔ)訓(xùn)練無法有效的提高學(xué)生們藝術(shù)創(chuàng)作的能力。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏系統(tǒng)性

就當(dāng)代藝術(shù)來講，實(shí)驗(yàn)性是其一大顯著特點(diǎn)。但是如何將這種實(shí)驗(yàn)性轉(zhuǎn)化為一種教學(xué)手段，成為真正的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同樣也是現(xiàn)目前所面臨的問題。眾所周知，藝術(shù)創(chuàng)作本身是直觀的、感性的。然而教學(xué)是系統(tǒng)化和體系化的。在這之間就存在著矛盾。因此，研究出一套系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，在傳承傳統(tǒng)的同時(shí)適應(yīng)當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作，是十分必要且緊迫的。

雕塑理論教學(xué)欠缺

不同于繪畫，雕塑理論自身建設(shè)有待提高。然而在缺乏理論和史學(xué)背景的狀況下，雕塑系的教學(xué)呈現(xiàn)出基礎(chǔ)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)銜接不夠，學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作方向的判斷上不確定，學(xué)生的知識背景缺乏多維度等多方面的缺陷。因此在當(dāng)代藝術(shù)背景下的雕塑教學(xué)理論創(chuàng)新，應(yīng)該進(jìn)一步思考藝術(shù)理論、藝術(shù)史的梳理與雕塑創(chuàng)作的關(guān)系，加以引導(dǎo)。

2、改革目標(biāo)：

以四川美術(shù)學(xué)院雕塑系為載體，依托當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展的大背景，對各大美院的當(dāng)代藝術(shù)教學(xué)展開深入調(diào)研，同時(shí)結(jié)合雕塑專業(yè)的教學(xué)特色和資源優(yōu)勢，制定出系統(tǒng)的、現(xiàn)實(shí)的、符合時(shí)代發(fā)展潮流的教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)理論，搭建專業(yè)的當(dāng)代藝術(shù)教學(xué)平臺。

3、具體措施：

基礎(chǔ)訓(xùn)練目的性的增強(qiáng)

在基礎(chǔ)訓(xùn)練的設(shè)置上，要擴(kuò)大基礎(chǔ)訓(xùn)練的范圍，強(qiáng)化基礎(chǔ)的意識，改變對基礎(chǔ)的認(rèn)識，對基礎(chǔ)教學(xué)提出新要求：不僅包括寫實(shí)能力的訓(xùn)練，還包括抽象造型能力的提高。在以人體泥塑課作為重點(diǎn)課程的基礎(chǔ)上，增加材料課與實(shí)踐課，不僅要深入的做技法研究，更要與當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的系統(tǒng)性與邏輯性

注重教學(xué)方法的內(nèi)在邏輯與實(shí)現(xiàn)路徑，解決當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法凌亂、無序的狀態(tài)。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，研究裝置、觀念與傳統(tǒng)材料之間的關(guān)系：一是對傳統(tǒng)材料的重新審視與利用;二是綜合材料的運(yùn)用;三是探尋觀念、與材料之間的關(guān)系。

雕塑理論教學(xué)的介入與推進(jìn)

在當(dāng)代藝術(shù)背景下，如何將直觀的、感性的藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)理層面的、體系化的教育教學(xué)模式，是當(dāng)代藝術(shù)教育不可避免的問題;在吸收其他專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的優(yōu)點(diǎn)后，如何結(jié)合雕塑專業(yè)自身特點(diǎn)，制定適合本專業(yè)發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，是當(dāng)代藝術(shù)背景下，雕塑專業(yè)教學(xué)理論創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我們將引入雕塑理論和鑒賞課程，將當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)與前景納入思考的范圍，加強(qiáng)對雕塑藝術(shù)流派、藝術(shù)現(xiàn)象、藝術(shù)形式的分析與鑒賞，加深對雕塑前沿發(fā)展的認(rèn)識。