打造“信勤”德育品牌彰顯立德樹人目標

王岑郁

摘要：職業學校作為培養技術技能型人才的搖籃，不僅要給學生傳授文化知識、科學技術以及專業技能，更要加強他們的思想道德修養。江蘇省無錫立信中等專業學校著力打造“信勤”德育品牌，從機制、措施、評價等方面大膽創新，為職業學校德育工作提供了許多可資借鑒的寶貴經驗。

關鍵詞：職業學校；“信勤”德育品牌；打造

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）09-0061-02

江蘇省無錫立信中等專業學校創辦于1982年。學校在30多年的辦學歷程中，按照“理念指導—目標定位—機制構建，文化營造”的德育思路，創建了具有立信特色的“信勤”德育品牌。

一、理念指導，目標定位

教育的出發點和歸宿點都是人。教育工作的著力點應該放在學生身上，堅持“以人為本”。學校提出了“發現學生價值、發展學生個性、發揮學生特長、完善學生人格”的德育理念。在人本化理念的指導下，學校將學生身心發展過程理解為三個階段的“人”，未成年階段為校園人，18周歲后為社會人，工作過后為職業人。

學校積極挖掘校史校訓內涵，充實德育元素。著名會計學家、教育家潘序倫先生創辦立信時，寫下了“信以立志，信以守身，信以處世，信以待人，勿忘立信，當必有成”的校訓。其中“信”字是校訓的精華，是公民道德素質的基本要求，反映了學生作為校園人、社會人應該具備的基本要求——學會做人。在立信歷屆校長辦公室懸掛的匾額上都有這么一句話：“業精于勤，荒于嬉。”該句話出自韓愈《進學解》。其中的“勤”字即勤奮的意思，它既是職業人應當具備的職業態度和職業精神，也是“三愛”教育的集中體現，反映了學生作為職業人應該具備的基本要求——學會做事。“信”為立德之基，“勤”為立業之本，兩者的緊密結合，集中體現了立信人的精神性和事業性。“信勤”又是“心情”的諧音，暗指學校要盡可能為學生創設寬松愉悅的學習生活環境，讓他們樹立目標，確立自信，始終保持樂觀向上的積極心態。

為此，學校的德育目標定位為讓學生懂得做人、學會做事，完成“校園人（學生）——社會人（公民）——職業人（職員）”的順利過渡。基于人本化理念和德育目標的定位，學校提出了創建“信勤”（心情）德育品牌的校本實踐。

二、科學規劃，構建機制

（一）制定德育制度，明確發展思路。如果學校德育依賴紀律約束、制度規范讓學生養成社會所期望的道德行為，那么這個過程嚴重忽略了學生的“心情”，從而導致德育實效性與針對性的缺乏。所以，在學校教育中，德育必須和人性結合起來，充分考慮學生的“心情”。為此，學校構建了人性化的德育機制：一是建立了以學校德育顧問團為指導專家、校長為第一責任人的行政管理制度，學生處、各系（部）指導班主任開展德育工作；二是建立了團委指導下的學生會自治管理制度，讓學生管理學生，及時發現并掌握學生的情況。兩條線并行、齊抓共管，既保證了組織和管理上的有效性，又凸顯了德育的人性化。同時，學校認真梳理德育資源，深入調研，制訂了《創建“信勤”德育品牌，提高育人實效》的德育發展三年規劃，使其成為學校近幾年德育發展的綱領性文件。

（二）整合德育課程，營造育人環境。學校修訂了德育教學大綱，并提出三大原則。首先，注重課程的目標性原則。學校根據學生德育總目標將“信勤”目標進行層級分解，對照目標尋找學生中存在的問題，以問題推動教學目標的完成。其次，強化德育的實用性原則。在課程內容選擇上，以“信勤”德育目標為導向，同時考慮到將來社會與企業對人才的需求，編寫了德育校本教材十多部，如《創業面面觀》《職場精英教你如何面試》《商務禮儀常識》等。第三，體現課程的全面性原則。各門課程教學必須根據教學內容有機滲透“信勤”德育目標，讓學生在知識的學習中時時感受到“信勤”德育目標的導向作用。

此外，學校積極優化育人環境，通過實訓室、宣傳窗、展示廳宣傳“信勤”德育；將企業文化引進校園，在實訓實習車間對海爾等全國著名企業精神進行宣傳，特別是與紅豆集團、一汽柴油機廠等企業合作，把紅豆文化、一汽文化融入平時學生的教學活動中，讓學生感知企業、了解企業，拉近與企業之間的距離，明白職業道德的重要性。

（三）加強專題教育，開展學生活動。開展心理健康教育，注重健康人格的形成。學校從了解學生心理入手，建立學生心理檔案；開通心理咨詢熱線，幫助學生增強學習的適應力和心理調適力，保持愉快的“心情”。開展養成教育與情感教育，培養誠信、勤奮為主的優秀品德。學校以“三創”活動、節日祝福活動、18歲成人儀式等為載體，開展以“誠信”、“勤奮”、“文明”、“感恩”等為主題的教育，讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，從而內化為積極的情感、態度、價值觀，外化為道德行為。開展賞識教育，樹立自信向上的生活態度。開展以形象展示活動、學生之星評選活動、班級文化展示活動，激勵學生樹立自信心。

（四）拓展德育渠道，形成德育合力。家庭是社會的細胞，家長是孩子的第一位老師。學校積極與家長溝通，引導家長樹立“做人”和“做事”并舉的家庭德育觀念，以培養子女良好的道德習慣，為子女創設良好的道德環境。同時，學校積極挖掘各種社會資源，成立家長委員會，聘請優秀畢業生、企業骨干、家長代表等組成社區德育管理網絡，形成了學校、家庭、社會三位一體的德育機制，產生了教育合力。

三、營造文化，形成品牌

學校德育品牌創建的過程，實質也是學校德育特色文化營造的過程。“信勤”德育品牌的創建過程始終與學校文化建設緊密結合，取得了豐碩的辦學成績。學校先后獲得“江蘇省德育特色學校”“江蘇省職業教育先進集體”“江蘇省平安學校”“江蘇省軍事訓練工作先進單位”“無錫市德育工作先進集體”等榮譽稱號。

（責任編輯：章躍一）