精心校本資源，簡約教學內容，提高英語課堂效率

李建飛

【摘要】 本文主要想闡明一個觀點：教學內容的簡約化不是簡單的舍棄教學內容，而是要依據學生實際，有效整合，取舍和添加適合學生的教學內容，精心開發校本教學資源，提高課堂效率。

【關鍵詞】 校本資源 簡約 教學內容 英語教學 課堂效率

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）11-001-01

針對目前教學中存在的“偽學習”現狀所帶來的學生思維未開動、學習行動未改變、學習能力未增長的現狀，有學者提出了“簡約化教學”的概念。簡約化教學“重視上位學習，追求對于課程中核心概念的整體把握”。

教學簡約化教學目標、教學內容、教學環節、教學方法與教學媒體的使用等等均有相應的要求。結合自己的教學實踐活動和學生的實際，經過認真的思考，筆者在此想就教學內容的簡約化談談自己的看法。

教學內容的簡約化不是簡單的舍棄教學內容，而是要依據學生實際，有效整合，取舍和添加適合學生的教學內容，精心開發校本教學資源，提高課堂效率。

英語教學涵蓋了英語詞匯、句型、語法、閱讀、寫作等豐富的教學內容。而課堂教學的時間和學生的學習精力是有限的。這就需要教師深入地研讀教材，對教學內容進行合理的取舍與科學的簡化。應盡可能把與目標無益，或雖有益但效果不明顯的東西去掉，把最本質、最核心的、學生真正需要的、且難以自學的知識作為主要教學內容，并且將精選的教學內容講透講精。“弱水三千”教師只能取其中最為精華的“一瓢”。

校本課程資源開發的內容非常豐富，它是學校根據本校的辦學理念和課程實施的實際需求，對學校內部和與學校相關的外部教育教學資源的挖掘、組織和整合。學校課程資源開發主要包括學校資源的開發和社會資源的開發兩部分。學校資源包括教師資源、教材資源、學生資源及非顯性的環境資源。外部社會資源包括社區資源、家長資源、周邊的環境資源及其他社會資源。

我校英語組根據學生英語學習實際需求近年來在簡約化和英語校本資源的開發上進行了有益的探索與嘗試。

一、對教材進行大膽的“舍”

深圳市高一年級從2010年開始使用外研版教材。針對學生的基礎薄弱的現狀，2010級高一英語組對新的模塊教材采取“暫停使用”的策略，但是到了學期末遇到一個問題，參加區統考不同步，影響學生的考試成績，自然影響他們學習的信心。這也是在“摸著石頭過河”的過程中獲得的經驗與教訓，而2013屆的英語高考成績證明我們的探索是有效的——對于我們的學生水平來說，平均分有了比較可喜的突破。因此，到了2013級，我們總結2010級實踐中的不足，將教學重點放在了模塊教材內容的挖掘與整合利用，重點突破每個模塊的第一篇文章，尤其是針對第二和第三層次的學生。重點抓好學生的朗讀和背誦，讓學生做到“讀出來 更精彩”，從朗讀中體會到學習英語的快樂和激情。根據學生自身的實際可以選擇背誦內容的量，可以選擇最短的一段，也可以選擇整篇課文背誦。每個早讀都有具體的目標，可以讀一段課文，背誦10個單詞，也可以是聽寫或者默寫5個句子。總之，就是根據學生的實際進行有效的學習。

二、對適合學生英語學習水平的資源進行大膽的“添”

根據區教研室對不同層次學生在朗讀、寫作和閱讀方面的要求，也為了提高學生的整體英語學習水平，我們響應學校的號召，沒有訂閱任何資料，從學案到模塊測驗到閱讀訓練全部都是科組老師協作完成。每個單元的集體備課時做一個相對統一的學案和課件，然后老師各自按照自己的班級實際進行選擇性使用（刪減或者增加內容）。根據各個模塊的話題選擇相應的閱讀材料，保證學生每天都有一定量的閱讀輸入。寫作中鼓勵學生學以致用，盡量使用本模塊中學到的單詞、短語和句型，批改一般都能做到兩改，保證學生盡量少犯同樣的錯誤。

總之，教師必須一切從學生的實際出發，開發適合學生的教學內容，注意盡量發掘單位時間的最大潛力，在課堂中使教學活動發揮出最高的效率，向課堂四十分鐘要質量。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 饒紅武，鐘精華，課堂教學不妨從精細化回歸到簡約化.

[2] 童愛平.簡約而不簡單，樸實而又高效——論中學英語簡約化

教學.

[3] 剖析英語課堂教學的簡約化。

[4] 徐霞，黃金斌。追求教學簡約之美.新課程學習 [J].2012（1） .

[5] 許衛兵.簡約：數學課堂教學的理性回歸 .課程·教材·教法[J]

2009（5）.