淺談如何提高高中數學課堂教學的效率

馬雙喜

【摘要】 高中數學課堂的有效教學是至關重要的，它是提高教育教學質量的重要途徑，是實現素質教育的重要手段.

【關鍵詞】 數學；課堂教學；效率

課堂教學是學生在校期間學習科學文化知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道. 課堂學習是學生獲得知識與技能的主要途徑，因此，教學質量如何，主要取決于課堂教學質量的好壞. 怎樣才能較好地提高高中數學課堂教學效率呢？

一、創設問題情境，激發學生學習數學的興趣

《數學課程標準》中指出：數學教學要真正實現以學生為主體，就應當把激發學生的數學興趣作為導向，使數學學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程. 心理學家認為：興趣是一個人為了探索知識和認識事物的意識傾向，學生在學習中帶有興趣，才能表現出主動性、積極性和創造性. 在數學的課堂教學中，教師平鋪直敘地講解，一般是不會引起學生學習興趣的，如果教師能夠根據教學內容和學生的智力發展水平，創設趣味性、探究性的問題情境進行教學，常常能誘發學生的好奇心、注意力和求知欲，培育學生濃厚的學習興趣，從而讓學生主動地學習，在輕松愉快的教學情境中，發展學生的情感態度和一般能力.

二、優化課堂結構，提高課堂時間的利用率

數學課堂教學一般有復習、引入、傳授、反饋、深化、小結、作業布置等過程，恰當地把各部分進行銜接與排列，設計合理的課堂教學層次，充分利用課堂時間，是上好一切數學課最重要的因素.

設計課堂層次時，必須重視認知過程的完整性. 由于人們認識事物的過程是一個漸進的過程，因此，要努力做到使教學層次的展開符合學生認知規律，使教師的教與學生的學兩方面的活動協調和諧. 在組織課堂教學時，當同學初步獲取教師所傳授的知識后，應安排動腦、動手、獨立思考與練習，教師及時捕捉反饋信息，并有意識地讓它們產生“撞擊”與“交流”，這樣，同學們對某一概念的理解，對某一例題的推動，就會有一個由感性認識到理性認識，并由認識到實踐的過程，從而對知識的領會加深，能力也得到發展.

在安排課堂結構時，是基于講清知識內容，提高學生能力，有效利用時間的原則，當然要優化課堂結構，除了要精心設計課堂層次，還有賴于教師的講授能力.

三、根據課堂教學的具體內容，選擇恰當的教學方法

每一堂課都有每一堂課的教學任務、目標要求. 教師應能隨著教學內容的變化、教學對象的變化、教學設備的變化，靈活應用教學方法. 我們可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法. 有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法. 俗話說：“教無定法，貴在得法.”只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法.

四、課堂教學中組織和處理好例題，多做課堂練習，讓學生多實踐

數學課堂教學，啟發學生掌握學習規律、掌握解題方法、總結和歸納知識結構尤為重要，因此例題的選編和教學是課堂教學的一個重要組成部分. 在課堂教學中例題能承上啟下，引入新概念，又能加深對概念、公式、法則、定理的理解；還能啟迪學生的思維，培養學生的能力，發展學生的智力，著眼于培養學生的創新意識，讓學生掌握學習的主動權，激發求知欲望，提高課堂教學的效益.

在每堂數學課堂中，教師應騰出十多分鐘時間，讓學生做做練習或思考教師提出的問題，或解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學內容. 若課堂內容相對輕松，也可以指導學生進行預習，提出適當的要求，為下節課做準備.

五、要善于應用現代化教學手段

隨著科學技術的飛速發展，掌握現代化的教學手段顯得尤為重要和迫切. 現代化教學手段，其顯著的特點，一是能有效地增大每一堂課的容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結. 在課臨近結束時，教師引導學生總結本堂課的內容、學習的重點和難點；同時通過投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內容.

另外，教師在課堂上應有主持人般優雅自如的風度，要自然、大方，面帶微笑，使學生在和諧的氣氛中學習. “親其師”才能“信其道”，學生喜歡教師，也會對這位教師所任的學科感興趣，進而幻想在這門學科領域里有所創造. 建立了良好的師生關系，為學生創設一個輕松、愉快、和諧的學習情境，課堂教學效率才會大大提高.

總之，課堂教學是教師與學生的雙邊活動. 要提高中學數學課堂教學質量，必須樹立教師是主導、學生是主體的辯證觀點，形成熱烈的學習氣氛，充分體現數學思維性強、靈活性強、運用性強的特點，精心設計教案，擺正講與練的關系，注重學生優秀品質的培養，變被動為主動，變學會為會學. 這樣一定能達到傳授知識、培養能力的目的，收到事半功倍的效果.