創意點燃興趣 技術改變課堂

謝翔宇

第十一屆NOC活動 數字化學習工具評優 · 一等獎

特色與亮點

《公司的經營》課件集成了視頻、動畫、圖形、聲音等多媒體素材，從調動學生的視覺、聽覺、直觀感受入手，帶動學生思考關于公司如何科學合理經營的問題，整個課件界面清新活潑，頁面導航操控性強。

本課件通過四個主題，激發學生的探索欲望，讓學生真實研究、親切參與；四個環節的活動遵循學生的認知規律，能夠使學生漸步提高認知；課件注重了動態性、美觀性，交互性、選擇性，能很好地服務于教師的教和學生的學。

教學內容與教學策略

我的參賽作品是針對人民教育出版社出版的高中一年級思想政治必修1《經濟生活》第二單元第五課第一框《公司的經營》所制作的教學用課件。提到“企業”，學生想到的幾乎都是大的跨國公司，明顯對中國企業缺乏了解，更缺乏信心。本課件以“九陽股份有限公司的發展”為主線，采用一例到底的方法，讓學生通過這個山東本土民營企業的發展了解有關公司經營的相關知識，明確銳意創新、誠實守信、主動承擔社會責任在現代經濟生活中的價值和意義，更讓學生認識到魯商的力量、中國的力量。

結合教學目標、策略以及學生的年齡特點，我制作課件時使用的軟件是Flash。為了更好體現交互性，提高課件使用的自由度，我采用超鏈接和按鈕控制的方法，讓課件服務于學生的學習需要。課件設計的幾個模塊，符合學生的認知規律。即使打亂順序，單獨使用也可突破重難點，充分體現了對使用者——教師、學生的尊重。

設計思路及內容結構

圍繞思想政治課課程目標和本課教學目標的調整設計理念，課件對多種媒體信息進行整合，以學生為主體，用活動貫穿課堂。由符合學生認知規律的情境導入、挑戰未知、再攀高峰、學以致用四個課堂環節組成，通過導航頁，用動態導航按鈕將其有機組合起來，每個環節中設置了前進、后退與返回按鈕，充分利用了Flash軟件靈活控制場景的優點，使課堂不再“平鋪直敘”，可以根據學生的學習情況、學習路徑和學習進度實時調整，操作靈活簡便，交互性強。

課件的整體色調為灰白色，顯得雅致、清新。導航頁最上方表明了課題和版本，四個環節使用了風格統一的卡通素材，并選擇了符合環節設計意圖的形象，生動有趣，可提高學生的學習興趣；導航菜單（學習內容）從左至右順序羅列，配以顏色各異又可點明主題的動態按鈕，使之一目了然，生動活潑。

課件各環節的版面設計相似，保持了課件的整體性效果，每一環節的導航內容和返回導航頁的動態按鈕放在最左面。內容展示區背景仍為灰白色，這樣文字、圖形、圖表、視頻的選用就比較自由了，使學生能輕松地看清所有材料，教師也無需再為配色大費周章。展示區下方設置了可前后翻頁的兩個動態按鈕，方便學習者選擇操作。課件交互功能通過三個動態按鈕實現，操作簡單明了，無需學習便可輕松使用。

1.情景導入

這一部分的制作是為了使學生通過該環節，能順利地參與到課堂活動中，進而了解預定學習目標和知識框架。

（1）視頻導入，引發學生關注生活

為了能讓學生自然地進入本節課的學習，我讓學生觀看了“講述九陽的故事”的視頻（如下頁圖1），優美的旋律、清晰的文字提示，使學生仿佛置身其中，能夠快速了解九陽公司的發展歷程，配上教師的導語，學生對這一民營企業的親切感油然而生。為下一步的學習公司合理經營做好鋪墊，用身邊的案例較好地實現了引導學生關注生活的預期目標。

（2）目標框架，為學生指明方向

該張幻燈片簡單明了地出示了本章節的學習目標和知識框架體系，通過框圖和箭頭的形式（如圖2），將本節課的知識框架展示了出來，既符合高中生的學習和認知習慣，使學生明確了本節課的三維目標，又使學生對本章節的知識有了一個宏觀上的把握，明確的目標和思路有利于學生的學習和理解。

2.挑戰未知

作為本節課概念學習的難點，該內容通過從視頻中選擇兩個事關九陽發展的關鍵事件，讓學生通過典型文字材料的信息搜集與整合，回答教師提出的思考題，完成概念部分的學習。

（1）閱讀思考，使學生辨清概念

通過思想政治學科最常見的材料分析題的形式（如下頁圖3），讓學生通過文本閱讀和問題引領，掌握基礎概念的辨析，分清企業和公司、有限責任公司和股份有限公司；同時通過材料分析了解成立公司的條件，以及進行公司改革的必要性。這樣就避免了把課本上的概念直接拋給學生帶來的生硬感。

（2）隨堂筆記，幫學生做好落實

隨堂筆記部分通過簡單清晰的圖示（如下頁圖4），為學生的學習提供了有效幫助，起到了梳理知識體系的作用。讓學生養成隨時記錄和落實的習慣。課件在生動性、多元性、直觀性方面有諸多優勢，但由于翻頁造成核心知識無法長時間停留，往往是上課時熱熱鬧鬧，下課了啥也不知道，如果讓學生養成隨時記錄的習慣，就可以有效化解這一弊端，既減少了教師重復書寫板書的勞動，又成就了學生良好的學習習慣，也便于學生自學、預習和復習。

3.再攀高峰

為了讓學生更好地掌握公司經營這一重點知識，理解誠信經營的重要性，全面認識企業兼并、破產的意義，我設計了內容最為豐富的環節。前后翻頁的設計，可以保證學習過程中隨時回顧，便于學生總結時形成完整的認識，也方便了教師強調重難點時的隨機選擇。

（1）素材整合，助學生探秘九陽

利用文字、圖表、圖示、聲音、動畫、影像等多種媒體素材，為學生創設 “探秘九陽成功秘訣”的任務（如下頁圖5），充分調動學生主動參與，讓他們尋找到企業成功經營的共性規律。這樣既可以激發學生的探究欲望，又培養了他們帶著目的讀文字、讀圖表、看視頻，迅速提取整合信息和進行概括總結的能力。在此，我還對教材進行了二次開發，選取了九陽熱心公益的感人視頻，讓學生思考企業要如何承擔起自己的社會責任，起到教育升華的作用。

及時利用隨堂筆記讓學生整理“公司成功經營的因素”這一重點知識，讓學生將感性認識升華為理性表述，保證了語言的規范和嚴謹。

（2）漫畫引入，導學生追思三鹿

首先通過生動的漫畫和精煉的文字材料讓學生重溫“三鹿毒奶粉”事件帶給我們的震驚，從這個曾經是乳品行業龍頭老大的企業身上，反思和感悟：誠信是企業的生命線，加深理解誠信經營對企業的重要性。同時，這個案例的價值還可以得到更加充分的使用，以突破“企業兼并、破產”這一難點。我以三元6.1650億元拍下三鹿資產為例，讓學生思考企業兼并的意義；又以“三鹿”死了，“九陽”火了，乳制品業的災難成就小家電產業的奇跡，讓學生全面認識企業破產的意義。

同樣，利用隨堂筆記讓學生梳理知識，明確破產兼并的必然性和目的，并補充說明兼并破產只是手段而非目的，政府要“鼓勵兼并、規范破產”，克服“一并就靈”、“一破就行”的錯誤觀點，培養學生辯證看待事物的能力。

（3）框架導圖，讓學生科學建構

經過前面的學習和筆記的整理，學生已經對所學知識有了一定的認識，出示簡單明了的知識框架圖，為學生建立起知識間的聯系，只理出關鍵詞，就為其如何利用提供了自由選擇的空間。既可以作為教師提問檢查學生掌握情況的依托，又可作為課堂小結時，引導學生回顧知識的工具，更可作為學生課后復習鞏固的參考。這樣就保證了整堂課的完整性和嚴謹性，適合高中階段高考科目的要求。

4.學以致用

（1）現實挑戰，激學生主動思考

為了讓學生更好地掌握和運用本節課所學的重點知識，我設計了立足實際的挑戰——為實現“百年九陽”出謀劃策的環節，通過文本和圖示引領學生客觀地分析九陽下一步發展中面臨的來自同行的競爭和來自企業自身發展的危機，讓學生為其出謀劃策。既是對本課知識的鞏固和檢查，更讓學生認識到了學習的目的是回到生活，指導生活，讓學生體會到所學的知識需要經受實踐的檢驗，也能在實踐中得到發展。

（2）圖示闡釋，拓學生知識視野

其中比較出彩的是給學生引入了“企業發展周期”這一概念，通過兩個精選圖示讓學生理解，并認識到二次創業、三次創業的必要性，讓學生理解企業經營絕不是一個一勞永逸的話題，企業如果原地踏步就是衰退了（如下頁圖6）。進而引導學生認識到無論是企業、個人，乃至國家，只有不斷保持拼搏進取、不斷創新的精神，才能永葆生機和活力。

關鍵技術處理

1.兩個主場景的設計與控制

本課件首先分為主場景和分頁場景兩個部分，我通過stop（ ）函數使主場景動畫停留在69幀的位置，而通過導航按鈕元件中的this.gotoAndPlay（2）的命令控制動畫繼續運行，并且通過_root.play（ ）；_root.p=1，這一變量控制動畫運行具體哪一頁分場景。

2.大量原件的設計與控制

為了較好地實現動畫的交互運行，而且使程序條理清楚，方便編輯和修改，我在制作過程中，使用了大量的圖形、影片剪輯和按鈕原件。其中主界面中的導航按鈕、主場景背景、場景介紹，卡通形象，分頁場景，前進后退等元件是控制動畫展示與運行的主要組成部分。

3.分場景不同頁面的控制設計

不同的學習階段對應著不同的場景頁面，而分場景中每一頁的控制很容易和主場景相沖突，我在動作設置中主要使用了on （press） {_root.pages.page1.nextFrame（ ）和on （press） {_root.pages.page1.prevFrame（ ）；這兩個函數命令，控制該按鈕在該場景下實現頁面的跳轉而不影響主場景的控制（如下頁圖7）。

4.按鈕懸停動態效果的實現

為了調動學生的興趣，增加課件的動態效果，我為每個按鈕設置了動畫效果，配合生動悅耳的音效，在課堂上較好地抓住了學生的注意力，從而引導學生進入對知識的學習。

在效果制作的過程中，主要使用了star.onRollOver，star.onDragOut，star.onRollOu，star.onMouseMove等幾個函數來控制按鈕坐標的變化，以實現鼠標與按鈕的動態交互。

5.音頻和視頻素材的使用

課件中的音頻和視頻素材為課件的整體效果增色不少，音頻通過元件屬性定義即可實現，而視頻的插入則是調用FLVPlayback插件，嵌入Flash文件（如下頁圖8），這樣在相應頁面調用視頻原件即可實現視頻播放。

評價與反思

1.喜憂參半——不是終點，而是起點

課件的合理使用使得教學流程更加充實、流暢，較好地達成了預期的教學目標。反思課件的使用過程，我認為有兩點感受最深：一是利用按鈕和超鏈接，根據學生學習的實際情況調整預設，實現預設和生成的和諧統一。二是通過可調可控的路徑，根據學生思考的進度和疑惑，隨時暫停、回看，促成師生和諧、教學相長。當然這個課件還有很多不足，如無法及時記錄學生現場生成的思路和想法就是一個很明顯的缺憾，其實利用電子白板的交互功能就可以輕松地解決這一問題。對于數字化學習工具創新設計，我是一個剛入門的新手。要駕馭它并使它服務于教與學還需要在實踐中不斷探索、實踐，這只是一個起點。

2.審慎選擇——技術技法，設計目的

制作課件的工具眾多，但我認為適合的才是最好的。教師的任務是要熟悉和了解這些工具的特點和屬性，讓他們更好地服務于學生的學習和成長。為此我們必須確立好自己創作課件、學件的基本標準：①為學生“好”學、教師“好”用而設計；②為學生“活”學、教師“活”用而設計；③為學生“樂”學、教師“樂”用而設計；④為學生“公平”學、教師“公平”用而設計。我想呼吁更多的技術專家和一線教師投身于數字化學習工具的開發工作中，為實現教育公平成就中國夢，做出自己的努力。我想這也正是NOC活動舉辦的真正價值和追求所在。

幕前幕后

在參加、觀摩比賽的過程中，我認識了許多值得尊重的同行。有歷經七年艱苦研發發布專利作品的年長教師、有一所學校同時獲得三個創新獎的優秀校園團隊、有每年都參賽每年都在進步的鐵桿支持者，每個人的參賽經歷都在感動著我。我想這樣的教師肯定沒有時間去倦怠和埋怨，他們的生活每天都充滿挑戰的樂趣，這是一種可以成就自己并帶動別人的巨大力量。在比較中我也明顯感受到高中數字化學習工具開發應用與小學、初中技術和理念上的差距。當然我們也有自己的優勢，在現場陳述和答辯過程，高中課程的理性魅力得到了展現，從高中階段教與學的特點來看，在數字化學習工具制作方面還有巨大的潛力。

有了榜樣，會讓我們明確奮斗的方向，而有了強大的團隊，我們就有了搏擊長空的勇氣。作為淄博代表隊的一員，我深刻認識到，團體合作的優勢，連續幾年蟬聯團體總分第一的強大支撐，使得這個團隊里的每個人都充滿信心，教師們相互協助、提出修改意見，讓我們的綻放更加自信、美麗。但成績代表的只是過去，在今后的日子里，我們會努力學習、實踐，力爭用自己的智慧為學生構建一扇神奇的門，推開門，讓學生窺見門內的精彩，入門，共赴一場思維的盛宴；然后推開另一扇門，讓學生看見門外的世界，出門，奔赴對更大的、未知世界的探索。

評委印象

在對參賽作品進行初評時，一打開《公司的經營》，就被主界面上的幾個卡通人所吸引，在一連串平淡無奇的作品之后，這個課件讓人耳目一新。

主頁幾乎沒有進行配色處理，在白色的背景上，就是簡單卻不失專業的分項導航，但這種單調反而增強了卡通人的表現力，給人輕松、靈動的第一印象。

跳動的場景切換，跟隨式的晃動按鈕，恰到好處的音效，使整個作品生動活潑，改變了政治課常見的刻板面貌。充分利用了Flash在按鈕控制上的優勢，使按鈕的動態交互在平淡的背景上成為一個亮點。

以當地的企業發展實例作為貫穿整個作品的引線來進行教學，貼合實際，有說服力，但在實際教學中要避免廣告嫌疑，增加橫向的對比，應將學生的思維方式向發散思維方向引導，打破思維定式。

與界面和導航的活潑相比，具體內容的展示上顯得不夠靈活，基本是板書式的內容展現，課件內容略顯單薄。在細節上，視頻素材沒有仔細處理，視頻上的標志仍能看到，視頻質量也不夠高。

但瑕不掩瑜。一個好的作品總會有一些這樣那樣的缺憾，但是它們能夠很好地服務課堂教學，激發學生的學習興趣，這就夠了。

（邱元陽 NOC活動評委/河南省安陽縣職業中專）