《位置與方向》課件制作綜述

第十一屆NOC活動(dòng) 數(shù)字化學(xué)習(xí)工具評(píng)優(yōu) · 一等獎(jiǎng)

特色與亮點(diǎn)

《位置與方向》課件利用Authorware 6.5的強(qiáng)大交互能力，融合視頻、動(dòng)畫、聲音、圖片、文字資料，最終實(shí)現(xiàn)“位置與方向”這部分知識(shí)從虛無抽象到直觀形象的轉(zhuǎn)變，讓現(xiàn)實(shí)與課件中的地圖達(dá)到有機(jī)的融合。另外，除了大量的動(dòng)畫和視頻演示幫助學(xué)生理解外，我在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上也充分突出了學(xué)生的主體地位。

教材分析

《位置與方向》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容，本課時(shí)內(nèi)容的主要知識(shí)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠通過方向與距離來確定物體的位置。之所以選擇這一單元制作課件，是因?yàn)樵诙嗄甑男W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生受到自身年齡及空間抽象思維能力的限制，對(duì)于“方向”及“位置”這部分知識(shí)掌握起來十分吃力，特別是現(xiàn)實(shí)中的方向與地圖中的方向之間的轉(zhuǎn)化更是一大難題，大部分學(xué)生特別是學(xué)困生理解起來非常困難。因此我決定制作針對(duì)性強(qiáng)的課件，通過恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段的運(yùn)用來解決這一難題，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

內(nèi)容結(jié)構(gòu)

1.定向運(yùn)動(dòng)簡介

這一環(huán)節(jié)主要是關(guān)于定向運(yùn)動(dòng)的一段視頻，通過讓學(xué)生帶著問題觀看視頻，使其明白定向運(yùn)動(dòng)就是：根據(jù)地圖指示，選擇最佳路線，找到目的地，這是一項(xiàng)體力與智力并存的運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，讓學(xué)生了解定向運(yùn)動(dòng)和地圖中的一些常見符號(hào)代表的意思，以拓寬學(xué)生視野。

2.自主探究

這一環(huán)節(jié)分為四部分，分別是“方位的初步認(rèn)識(shí)”、“位置關(guān)系的相對(duì)性”、“定向運(yùn)動(dòng)路線圖”與“小竅門”。

（1）方位的初步認(rèn)識(shí)

主要是讓學(xué)生在一次模擬的公園定向越野賽中，運(yùn)用已有的知識(shí)以及同伴的幫助，確定從起點(diǎn)如何到達(dá)1號(hào)點(diǎn)。初步掌握以一個(gè)點(diǎn)為起點(diǎn)，通過給出的地圖確定方向及距離，最終找到要到達(dá)的目的地（如圖1）。

（2）位置關(guān)系的相對(duì)性

這一環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)娟娟和強(qiáng)強(qiáng)兩名同學(xué)，因?yàn)閷?duì)北京和上海的位置關(guān)系描述不同而引發(fā)爭論的情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生通過小組合作，判斷兩位同學(xué)誰的答案正確，從而讓學(xué)生切身感受到位置關(guān)系的相對(duì)性。從不同的觀測(cè)點(diǎn)進(jìn)行觀察，所得到的結(jié)果是不同的（如圖2）。

（3）定向運(yùn)動(dòng)路線圖

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生繼續(xù)第一環(huán)節(jié)的情景，利用給出的地圖，讓學(xué)生以小組為單位，繪制出此次公園定向越野賽的定向運(yùn)動(dòng)路線圖，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)的能力。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，如何讓學(xué)生更精準(zhǔn)地在不同階段的觀測(cè)點(diǎn)確定前往下一個(gè)目標(biāo)點(diǎn)的方向與距離是關(guān)鍵，因此課件通過動(dòng)畫的演示，讓學(xué)生很好地掌握了確定方向與距離的方法（如圖3）。

（4）小巧門

這一環(huán)節(jié)是把本單元內(nèi)容進(jìn)行了精煉，歸納為三句口訣以方便學(xué)生理解與記憶，即“位置與方向，生活常用到。方向是首要，距離少不了。定位很關(guān)鍵，不要弄混淆”。

3.拓展練習(xí)

該部分是精心選取了本單元最有代表性的練習(xí)題進(jìn)行分析與演示，并把練習(xí)分成了1星、2星及3星三個(gè)不同的難度級(jí)別（如圖4），星越多題目越難，從而方便教師針對(duì)本班不同水平的學(xué)生，選取不同難度的練習(xí)題。

4.游戲娛樂

“游戲娛樂”部分含有兩個(gè)小游戲：“小動(dòng)物們的家”和“尋寶之旅”（如圖5、圖6）。目的是通過這些游戲性質(zhì)的練習(xí)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到寓教于樂的目的。

藝術(shù)設(shè)計(jì)

課件整體色調(diào)以藍(lán)、綠為主，使用了風(fēng)格統(tǒng)一的模版，畫面清新。界面中使用了很多學(xué)生喜聞樂見的卡通形象和畫框，畫面的整體風(fēng)格符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。協(xié)調(diào)的畫面也有利于保護(hù)眼睛。在課件的某些環(huán)節(jié)，配上了輕松愉快的背景音樂和畫面切換音效，再配以精心設(shè)計(jì)的畫面切換效果，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

關(guān)鍵技術(shù)處理

本課件使用Authorware 6.5制作，通過顯示、移動(dòng)、交互、計(jì)算、等待、數(shù)學(xué)電影、聲音等圖標(biāo)的合理組合，實(shí)現(xiàn)了視頻、動(dòng)畫、聲音、文字描述的完美結(jié)合，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率。課件在打包后生成“位置與方向.exe”文件，該文件在放入源程序文件夾后，不需要安裝Authorware6.5程序，可以在Windows 98以上的電腦中運(yùn)行。

在整個(gè)課件的制作過程中，為了方便交互，在每個(gè)頁面都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的交互按鈕。例如，繼續(xù)、返回本環(huán)節(jié)主頁、返回課件主頁等。課件在運(yùn)行過程中有大量的文字和語音敘述，結(jié)合恰當(dāng)?shù)陌粹o設(shè)計(jì)及整個(gè)課件的樹狀結(jié)構(gòu)，使用者只要按照?qǐng)D標(biāo)、文字和語音提示就可以很方便地運(yùn)行整個(gè)課件或選取適合自己的某一部分來運(yùn)行。

在“自主探究”環(huán)節(jié)，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)無語音版的“自主探究”，因?yàn)閯?dòng)畫人物的聲音雖然可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，便于學(xué)生操作，但所用時(shí)間會(huì)比較多。學(xué)生自學(xué)時(shí)這一問題不明顯，但如果在課堂上使用時(shí)，會(huì)占用一部分時(shí)間，有的教師可能會(huì)為節(jié)省時(shí)間而不需要?jiǎng)赢嬋宋锏恼Z音敘述。

評(píng)價(jià)與反思

我充分利用了課件的輔助功能，通過讓學(xué)生觀看視頻、動(dòng)畫演示以及趣味性的練習(xí)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還幫助學(xué)生更容易地理解了如何通過方向與距離來確定位置，取得了較好的效果。但也存在這樣的不足：課件中個(gè)別頁面的圖片因沒有找到合適的清晰素材，自己做的圖片效果不太完美，有少量不規(guī)則白邊出現(xiàn)或不夠清晰，自己圖片的處理水平還有待進(jìn)一步提高。另外，課件中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面做得還不夠好，可以加入一些對(duì)學(xué)生的隨堂評(píng)價(jià)功能。

幕前幕后

時(shí)間倒回到2013年7月22日江蘇省徐州市的云泉山莊賓館，剛剛到達(dá)報(bào)到地點(diǎn)的我，看到那人山人海的景象，想到其中高手如云，就感受到了無形的壓力。整個(gè)晚上，我是在反復(fù)的模擬陳述和猜測(cè)評(píng)委老師的答辯問題中度過的。

23日我作為第12名選手進(jìn)行陳述。我先用PPT重點(diǎn)介紹了課件的版本、知識(shí)背景、制作軟件、課件流程圖等基本情況。再結(jié)合“技術(shù)先行，以生為本，注重合作，感受數(shù)學(xué)”的理念，演示了自己課件的重點(diǎn)部分。當(dāng)我說完并走到答辯席前時(shí)，我感覺心臟已經(jīng)要從喉嚨里蹦出來了。答辯中，評(píng)委老師對(duì)我說：“你課件制作得很精美，課件的理念中提到要讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)，但你課件中為什么要提供一個(gè)北京到上海的地圖素材來讓學(xué)生探究呢？你是淄博的吧，為什么不提供一個(gè)更貼近學(xué)生生活的素材呢？”聽了這話，我如醍醐灌頂，既感受到了評(píng)委老師的眼光之準(zhǔn)，觀察之細(xì)微，也充分認(rèn)識(shí)到了自己在細(xì)節(jié)處理上的問題。

能在第一次參加NOC活動(dòng)時(shí)就獲得一等獎(jiǎng)，我感到無比自豪。能與全國各地的優(yōu)秀同行們共同切磋，是一次難得的機(jī)會(huì)。能得到評(píng)委老師的指點(diǎn)，更是一次巨大的收獲。自己為了參加這次比賽付出了很多，但與收獲比起來，那些付出又是渺小的。小到一件作品大到一個(gè)人，都應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷吸收新的理念，不斷完善自己，這樣才能獲得成功。

NOC活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，我將帶著此次比賽中所獲得的新理念、新經(jīng)驗(yàn)、新知識(shí)，投入到下一屆NOC活動(dòng)的準(zhǔn)備中，希望自己來年能夠“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。

評(píng)委印象

《位置與方向》是一節(jié)小學(xué)四年級(jí)的新授課，這節(jié)課的重、難點(diǎn)是使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。小學(xué)生在日常生活中對(duì)這些知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，但他們受到自身年齡及空間抽象思維能力的限制，并不能完全理解這些知識(shí)，特別是現(xiàn)實(shí)中的方向與地圖中的方向之間的轉(zhuǎn)化更是一大難題。韓毅老師根據(jù)小學(xué)生獨(dú)有的特點(diǎn)所制作的《位置與方向》課件就很好地解決了這個(gè)難題。

小學(xué)生好新。他們對(duì)新鮮事物敏感，喜歡顏色、聲音等刺激因素。韓老師的課件有著豐富的圖文聲像，生動(dòng)的畫面，悅耳的聲音，這些會(huì)將學(xué)生們深深地吸引住，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生好玩。課件中把練習(xí)設(shè)計(jì)成了“小動(dòng)物的家”和“尋寶之旅”兩個(gè)小游戲，讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)到知識(shí)，從而達(dá)到寓教于樂的目的。這也是優(yōu)秀教師們所追求的一種教學(xué)效果。

小學(xué)生好勝。課件采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生親歷獲取知識(shí)的過程，學(xué)完新知后再通過游戲競(jìng)賽的方式進(jìn)行比賽，看看誰學(xué)得又快又好。這點(diǎn)也很好地體現(xiàn)了課標(biāo)中的教學(xué)理念：倡導(dǎo)在探究學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

當(dāng)然課件也有一些不足，一些細(xì)節(jié)方面還有待提高，如圖片不夠清晰、缺少恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)等；另外，制作軟件Authorware也相對(duì)過時(shí)了，用它制作出的課件太大，不適應(yīng)現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，建議用Flash等軟件替代。不過總的來說，作為一個(gè)單機(jī)版的教學(xué)課件，它仍不失為一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)工具。

（盤俊春 NOC活動(dòng)評(píng)委/廣西賀州高級(jí)中學(xué)）