全真環境下高職院校學生創業教育模式構建思考

劉慧

摘 ?要：隨著經濟的發展，社會競爭壓力越來越大，尤其是近年來高職院校學生的就業人數不斷增多，就業壓力不斷增大，形勢依然嚴峻。幫助高職院校學生解決就業問題是現代高效和社會必須要考慮的一個問題，在全真環境下對高職院校學生開展的創業教育就是目前新興起來的針對學生創業能力培養的一個項目，旨在提高學生的實踐能力，提高就業率。但是目前全真環境下的創業教育模式還不夠成熟，存在一些問題，本文就其作用出發，并針對其發展情況提出幾點建議供思考、借鑒。

關鍵詞：全真環境;高職院校學生;創業教育

近些年來，由于經濟危機的影響，社會上的就業壓力越來越大，尤其是大學生就業形勢更為嚴峻。為了能夠緩解就業壓力，在黨的十七大上提出了“提高自主創新能力，建設創新型國家”和“促進創業帶動就業”的新的發展戰略，思想的轉變為就業開辟了一條新的出路。建設創新型國家，培養創新型人才，是我國一直以來發展的基本政策，而高職院校培養創新型人才最直接的方式就是鼓勵大學生自主創業。大學生是具有創新精神和創業潛力的巨大群體，需要學校和社會給他們更多的機會和優惠政策去鼓勵他們創業。創業教育也是近年來我國深化教育改革，促進高校畢業生充分就業的重要措施之一，而在全真環境下進行創業教育也以其真實的創業實踐環境得到了非常大的推廣，促使學生積極的投入到創業的實踐活動中去，為將來就業打下良好的基礎。

一、全真環境下進行創業教育的優勢

（一）具有真實性能讓學生真正的體會到創業的艱辛和樂趣。在全真環境下進行高職院校學生的創業教育首先要保證的就是其真實性，真實性指的是學生創業過程中的所有事務都必須是真實的。從最初對創業計劃、方向的基本設想，到營業執照的申請辦理，到創業場地的租賃，到創業所需各種物品的購買、銷售以及人員的招聘，再到各種稅款的繳納等，所有的這些程序都應該是學生在真實的環境中親自完成的。在這樣真實的環境中去體驗真實的創業過程，能夠讓讓學生走出學校，走向社會，真正的體驗到創業的壓力和艱辛，以及創業成功之后的喜悅，為將來的發展提供更多的信心。

（二）“競爭上崗”方式激發學生的主動性和積極性。全真環境下的創業教育所需要的人力、物力、資金等非常的多，因此，并不是所有的學生都能夠在全真環境中進行模擬，只有符合學校規定的條件，達到創業的要求，得到了學校的允許才能進行。首先是人品要好，無不良記錄，家長支持，能夠承擔民事責任;其次，所經營的項目需要前景好;最后，創業者要給學校交上完整的創業計劃書，能夠獨立核算、自負盈虧。創業環境的競爭性能夠激發起創業學生的熱情，保持積極主動，使他們大學四年的生活能夠更加的充實，學有所得。

（三）有利于學生積累創業經驗，為畢業后尋找出路。學生在全真環境下進行創業，其各項流程都需要學生親自辦理、監督，除了能夠讓學生體驗更加真實的社會環境，體驗創業的艱辛，還能夠幫助學生積累經驗，大學生的創業經歷是社會上很多大企業招聘人才所最看重的，因為它不僅考驗學生的能力，還能從創業的過程和結果上考驗學生的人品，因此，全真環境的創業模擬式對學生綜合能力的培養具有非常重要的意義。

（四）有利于緩解大學生的就業壓力。全真環境下的大學生創業教育模式的最大特點是，學生所做的創業都是真實的，都是直接參與到社會競爭的，因此，只要其創業計劃能夠穩定的實施下去，不僅能夠幫助自己解決就業問題，還能幫助其他學生解決就業問題。大學生創業也為整個社會提供了更多的就業機會，緩解了大學生嚴峻的就業形勢。

（五）有利于學生達到經濟獨立，幫助貧困地區學生緩解生活壓力。大學生創業所得到的收入是學生自己通過智慧和勞動換取的，他們有權利支配自己的財產，因此，創業確實能夠幫助大學生提早實現經濟獨立。而對貧困地區的學生來說，高昂的學費和生活費用對其家庭來說壓力非常大，而大學生在全真環境下創業所得到的收入不僅能夠保障基本生活，還能夠緩解家庭經濟壓力，承擔父母的經濟負擔，并且經濟的獨立能夠幫助貧困地區的大學生收獲獨立的人格，不至于被復雜的社會所誘惑，走上不正當的道路，危害自己和家人。

二、對全真環境下高職院校學生創業就業模式構架的建議措施

（一）學校要大力度支持，保證學生創業的順利實施。首先，學校領導要足夠重視全真環境的創業模式，對學生創業的熱情表示肯定，這樣才能夠鼓勵工作人員和學生為此繼續努力。其次，學校要為學生創業過程中出現的問題繼積極地進行解決，包括創業的場地，辦理工商營業執照的過程中的問題，最重要的就是資金的支持，資金是阻礙學生創業的最大的客觀因素，為了能夠讓有想法、有抱負的學生順利創業，學校應該給予學生足夠的資金支持，這樣才能保證學生創業的開始。最后，為了方便管理，學校還應該建立學生創業管理委員會，其職能除了幫助學生解決創業過程中的問題，還應該定期的邀請一些有影響力的、成功的企業家、管理者對學生進行更加深入的指導，這將對學生更好的管理公司有非常大的幫助。學校的大力支持是學生創業路上堅實的后盾，是保證學生的創業實踐穩步開展的關鍵部分，需要引起學校領導的足夠重視。

（二）教師指導，降低風險。首先，教師能夠深入、系統的為學生講解創業的理論知識來指導實踐，為學生解決創業過程中的疑問和困難，并定期對學生的創業現狀作調查，進行數據總結，為將來創業提供經驗基礎。其次，要選擇具有創業經驗和管理經驗，并對市場經濟的運行比較熟悉的教師擔任指導教師。最后，為了能夠為學生選擇更優秀的指導教師，學校應將教師的職位晉升與學生創業的結果聯系起來，這樣不僅能夠提高教師的積極性和責任心，還能為學生提供更加優秀的指導教師為其解決創業過程中的問題，降低經營的風險，提高成功的幾率。

（三）對優秀學生和教師進行獎勵，營造更加積極的創業氛圍。全真環境下創業教育的開展不是某個教師或者某個學生、某個部門就能夠完成的，它是一個系統的項目工程，它的實施需要全學校的積極配合，共同協作，這樣學生才能夠感受到創業教育的氛圍，才能夠鼓勵更多的學生積極參與到創業中。其次，對在創業過程中表現優秀的學生，學校應該在精神和物質上給予一定的鼓勵，并要在全學校進行通報表揚，而對負責任和表現優異的教師，學校應該在物質或者職位上給予相應的表彰。通過以上對學生和教師的獎懲，能夠營造出一種對創業的尊重和熱情，對創業者創業價值的認識和保護，營造出一種積極的就業氛圍來激勵有理想，有抱負的大學生積極的投身到全真環境下的創業模式中去，不僅是為實現自身的價值，更為社會的發展做出貢獻。

（四）實現家長與學校的共同培養監督。在大學生的創業過程中最需要的就是得到家長和社會的認可，這樣才能夠提升他們的自信心，增強面對困難的勇氣。除此之外，學校與家長合作還能夠深化家長對學校的了解，通過家長的肯定達到為學校的創業教育宣傳的目的，鼓勵更多的學生參與進來。

總結：全真環境就是真實的社會環境，在全真環境下進行的創業教育就是讓學生真正的接觸社會，參與到社會上激烈的經濟競爭，這不僅能夠幫助學生積累創業經驗，提高實踐能力，還能夠幫助他們解決學費和生活費的問題，而對社會來說，更是社會提供了更多的就業崗位，緩解了嚴峻的就業形勢，其作用非同一般。但是，全真環境下的創業教育在我國發展還不成熟，教育模式還沒形成，需要人們通過不斷的實踐，總結經驗教訓，才能不斷進步，為大學生的就業和社會的發展做出更多的貢獻。

參考文獻：

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