《難忘九一八》課前自主學習任務單（一）

李安臻 趙濱 胡康寧

第十一屆NOC活動 網絡教研團隊 恩歐希教育信息化發明創新獎·初中歷史

一、學習指南

1.課題名稱：

人教版八年級上冊初中歷史《難忘九一八》

2.達成目標：

（1）通過自學文本、填寫表格或制作數字故事、微視頻，能簡述九一八事變、西安事變的基本史實。

（2）通過觀看微課程、選擇觀點、陳述理由，認識九一八事變爆發的原因、西安事變和平解決的原因和重大歷史意義。

（3）通過制作抗日英雄電子紀念圖冊，為其撰寫頒獎詞，感受中華兒女英勇無畏的民族精神。

3.學習方法建議：

（1）按照任務單的要求，仔細學習。

（2）自學中要全面閱讀文本，適當標畫，能夠找出歷史事件的主要要素。

（3）認真學習微課程，注意歷史事件之間的聯系，注意全面觀察，做到論從史出。

4.課堂學習形式預告：

二、學習任務

請同學們打開《電子任務學習單》，按照提示完成自主學習任務。完成后把這個幾個表格傳到QQ群或主題網站。

1.基礎自學：

閱讀課本，完成下列表格（如表1），并能夠簡述事件。

2.探索發現：

（1）觀看微課程，認識九一八事變爆發的原因，并在表2中做好記錄。

（2）觀看微課程，思考探究：西安事變爆發后，如何處理蔣介石成為各方爭論的焦點，共產黨內部也不例外，假如你是當時的一名共產黨員，你會持怎樣的觀點？請在表3選擇一種（在括號內打“√”）并說出你的理由，最后請談一下你有何感悟。

（3）借助網絡資源，制作抗日英雄電子紀念圖冊，并為其中一位英雄撰寫頒獎詞，上傳到主題資源庫（100字以內）。

3.總結自評：

（1）完成電子任務單中的測試題以及評價量規。（見本表附件）

（2）推薦學習資源：

①張學良口述歷史（西安事變）：http：//www.tudou.com/programs/view/x3NXHnKyXUw/

②二戰全程記錄（九一八事變）：http：//www.56.com/u54/v_MzQ1NzEyNDk.html

③書籍：《一寸山河一寸血》、《闖關東》、《大染坊》

三、我的困惑與建議

附件

我們的想法：促進學生的主動發展和個性化成長

● 設計意圖

我們設計的自主學習任務單包括“基礎自學——探索發現——總結自評”三個基本環節，層層遞進，符合學生的認知規律，也體現了知識之間的邏輯關系。通過知識點的整合，使高效學習成為可能，通過三個活動，培養學生的高級思維能力，通過完成測試題，結合評價量規，學會自我評價。

● 創新亮點

統觀我們最終的任務單設計，特色主要在于：圍繞一個“主”字；突出一個“新”字；體現一個“融”字。

主：突出學生主體參與、自主、主動

從學生的實際情況出發，制定學習目標，設計自主學習活動。基礎自學環節，學生可以選擇不同的成果展示方式，Excel表格、數字故事、微課程等。

在形式上，學生可以根據自身情況，自由選擇喜歡的任務學習單進行學習。預設學生自學中的疑難點，有針對性地制作微課程，為學生的個性化學習提供有力的支持，以促進學生自主發展和個性化成長。

新：創新

多媒體學件形式的自主學習任務單，給學生一種全新的學習經歷，激發了學生的學習興趣；電子表格、電子紀念圖冊等，為學生搭建了牢固的學習支架；引導學生進行獨立思考，深入探究，從而達到思維可視化，培養了學生的高級思維能力。

融：融合

2011版新課標要求：知道九一八事變，了解中國局部抗戰的開始，知道西安事變，理解和平解決西安事變的意義。因此，我們根據課標要求，通過任務學習的設計，實現了新課標與學習目標、學習任務和評價量規的融合，使課標落實具有可能性，學習任務更具可操作性，學習成果更具可測性。同時，通過歷史學習與現代信息技術的融合，如對微課程的學習，網易博客發布任務學習單，制作電子紀念冊等，最終實現歷史教學與現代信息技術的有機融合。

另外，自主學習任務單有Word和多媒體學件兩種不同的形式，學生可以根據自身情況，自主選擇適合自己的學習方式。

總之，我們設計的自主學習任務單為學生搭建學習支架，引領學習方法，能激發學生自主學習的興趣與參與熱情，促進學生的主動發展和個性化成長。