讓現代教育技術成為學校教育教學質量提高的助推器

殷連貴 王鳳仁

在網絡信息化的今天，學校教育如何適應時代發展？是固守田園，還是加快教育信息化腳步？這一看似十分簡單的問題，在實踐中并不容易得到回答。尤其面對高中學校而言，運用信息技術常常被認為是作秀；而說到教學質量，往往認為它起到的是掣肘、制約，甚至是負面作用。因此，許多學校在信息技術應用方面給人的感覺總是羞羞答答，放不開手腳。哈爾濱市阿城區龍滌中學本著“不讓教師落伍，不讓學生落后”的思想，追尋科技的腳步，與時代共進，跳出了這一觀念的桎梏，堅信信息技術在提高學校管理水平和教育教學質量諸多方面有著巨大的應用潛力。為此，學校一直堅持加強信息技術建設，特別是致力于信息技術與學科教學深入融合，取得了很好的效果，在區域內起到了積極的引領示范作用。學校的信息技術教育在阿城區乃至哈爾濱市處于相對領先地位，一直為黑龍江省信息技術教育甲級實驗校。

持續加大投入，加強硬件基礎建設

硬件建設是基礎、是前提，必須要舍得投入。早在1989年和1990年，學校就建成了阿城區首家專業語音室和微機室，最早將信息技術應用于教學。1992年，又在阿城區率先引入校長辦公系統。2002年接入互聯網，將信息技術用于學校管理。

2007年，隨著黑龍江省高中課改的啟動，學校積極籌建班級多媒體教學系統，自籌資金50多萬元，為全校42個班級配備了高規格的投影機，建成了班級多媒體教學系統、閉路電視系統。之后又陸續更新了高中微機室的計算機；在多功能教室增設了主控臺，使其功能更加完備；資助全體任課教師配備筆記本電腦，做到人手一臺筆記本電腦用于辦公和教學。2013年6月，學校又投入30多萬元，為每個班級及多功能教室、微機室配備了紅外感應電子白板，為班級配備了高配置主機，完成了硬件設備的升級。

優良的硬件設施為應用現代信息技術辦公和教學打下了一個良好的基礎。

加強技能培訓與使用管理

1.加強教師技能培訓

班級多媒體教學系統的操作。由教育技術室教師就班級多媒體教學系統的操作過程與方法進行專題講座，該講座包括理論和實踐兩部分，并且在應用初期協助教師做相關問題的處理和個別指導。培訓的目標是所有教師都能自己完成操作，且做到使用順暢，使用規范，保證安全。

課件制作。由信息組教師進行PPT、Flash課件及電子白板的使用培訓。同時，教師也在實踐中通過下載、修改課件，教師之間相互幫助，提高課件制作水平。絕大多數教師可自制課件，熟練使用電子白板，基本可以滿足教學需求。

2.使用管理

如何保證設備的使用安全、便利且處于良好狀態，是使用管理的一個基本方面。為此，學校每個班級設一名學生管理員，經培訓后專門負責本班多媒體系統的管理和使用。學校制定了《班級多媒體使用管理制度》等系列管理制度，明確了任課教師、班主任和學生管理員各自的行為權限，規范操作要求，規定對常見事故的處理和相關事故責任、賠償辦法。

學校規定教師信息技術使用率不少于課時量的10%。教學處統一下發了《班級電教記錄本》，由班級管理員填寫，隨堂就教師的信息技術使用情況做記載。教學處每月檢查考核，并將考核結果計入當月教師工作量工資。

探索將信息技術與學科教學深度融合

信息技術最主要的應用是在課堂上，促進和提高教學質量是其價值最重要的體現。課堂教學是由師生雙方構成、充分體現了心智活動和情感交流，是由眾多因素構成的復雜統一體。信息技術雖然有其自身優勢，但又不是絕對的、萬能的。因此，信息技術使用所堅持的基本原則是當用則用，應有利于教學。

必須看到，信息技術也有其自身的不足，在使用中不能唯媒體論，唯技術論，不能濫用，不能圖省事。使用信息技術，不能否定傳統教學的優勢，要有效地把信息技術手段融入進來，使其對課堂教學起到促進作用，要努力尋求并實現信息技術手段與傳統教學優勢互補。為此，學校研究制定了《多媒體教學管理考核實施方案》，明確了使用原則和要求，同時指出何種情形下提倡使用，什么情形下不提倡、力求避免使用，使教師有所遵循。著力點應放在依靠信息技術手段實現傳統教學手段不好實現或無法實現的事情上，注重開發學生思維，啟迪學生心智，促進教師教學方式和學生學習方式的轉變。

在課程改革不斷深入的背景下，哈爾濱市開展了創建特色學校、“十百千萬”活動工程，學校以此為契機，確定以“發掘信息技術優勢，優化‘導學式教學方式”為主題開展特色學校創建，將信息技術應用提升為學校發展的戰略層面，推動信息技術與學科教學深度融合。

具體任務與舉措包括：①與東北師范大學數字化學習支撐技術工程研究中心、阿城區教育局信息科合作研發電子集體備課系統，轉變教師傳統備課方式，形成并固化網絡環境下新的集體備課模式。②以“導學案”為載體，深化學校“導學式”教學方式研究實踐，定型和固化教學模式；同時借助電子白板的優勢功能，進一步優化課堂教學，促進教師教學方式和學生學習方式的轉變。③將教師的技能培訓和教育理念培訓有機結合起來，以更好的起點和更高的目標定位全面提高教師綜合素質。④適應技術條件的改變，進一步完善豐富教學資源庫，使教學資源更加完備，資源使用更加簡明、便利、高效。

教學資源庫建設及應用領域的拓展與開發

教師開展多媒體教學必須有豐富、優質的教學資源作為支撐。相對硬件建設而言，資源庫建設可謂軟環境建設，意義重大。

學校資源庫包括學?？傎Y源庫、教師個人資源庫、因特網資源庫三個方面。學校規定每個任課教師上傳一定數量課件到學校教學資源服務器，以不斷豐富和完善學校資源庫建設。每個教師存儲在自己計算機里的教學資源包括題庫、課件、視頻、備課資料等。學校要求不定期整理并拷貝至學校教學服務器中，實現了對教師個人資源的管理，同時達到資源共享的目的，使教師個人資源和學校資源動態互補。教師可以通過互聯網搜集各種資源，同時學校還外購了“校視通”視頻資源庫和金太陽新課標教育資源網，為教師資源信息的采集、使用拓寬領域，提供支撐。

教師個人資源庫和學校資源庫是互動的關系，教師既可以上傳自己的資源到學?？傎Y源庫，也可以下載其他教師已經上傳的資源，從而達到了全校教師資源的共享使用。

開發創建龍滌中學網絡教研室進行網絡備課、教研

為更好地適應形勢的需要，2010年11月學校創設了“網絡教研室”，利用網絡平臺開展網絡教研和相關論壇活動，促進教科研活動提檔升級。開設的欄目有教學科研、計劃總結、案例反思、教學感悟、探討研究及德育論壇等，教師們都積極參與其中。近兩年時間發起的主題論壇537個，發帖1019篇，可以說取得了良好成果。目前，聯合研發網上集體備課系統正在積極推進當中，預計很快就將投入使用。

信息技術運用的成果總結

1.學校課堂面貌煥然一新

上課僅是一支粉筆、一塊黑板的狀況已成為過去，如今的課堂呈現豐富多彩、生動靈活，多種多樣。改進了學校管理和教育手段。利用網絡開展了教學評價、績效評價。實現了學校升旗儀式、元旦聯歡的現場直播，等等。

2.促進了教師教學觀念和教學行為轉變

教師視野開闊了，獲取資源的渠道更多了，整合、利用資源的手段更豐富了。尤其是在課堂上，手段更加靈活，方式更加多樣。師生互動進一步得到加強，教師的教學方式和學生的學習方式都在發生著改變，且在一定程度上提高了學生的學習興趣。

3.提高了學校教學質量

班級多媒體教學系統建設與2007年我省高中課改同時起步，多年來，學校教育教學成績逐年提升。信息技術的運用，增強了學生學習的興趣，提高了學生自主參與學習的主動性和積極性，深化了課程改革和素質教育。學校連續19年被評為哈爾濱市“全面推進素質教育，大面積提高教育質量”先進學校。

通過活動的開展，開闊了師生視野，培養了學生的創造性思維，鍛煉了學生組織、合作、探究等實踐能力，促進了師生思維觀念和學習行為的轉變。信息技術建設與應用已成為學校辦學的重要特色。

多年的實踐，讓我們認識到：①要切實開展和運用現代教育手段，必須理念先行。要堅持以人為本，一切為著學生成才、教師成長、學校成功為目標。②要加強制度建設，進行有效管理。

學校信息技術的應用，最根本的是與學科教學相整合，為此，加強研究，分清利弊就顯得尤為重要。我們一貫堅持，信息技術只是手段，絕不排斥傳統教學，要努力實現現代教育技術與傳統教學優勢互補，實現信息技術與學科教學的深度融合。