初中化學用語糾錯教學對策探討

成貽祥

摘 要：化學用語與化學學習密切相關，是化學學習的基礎，也是重點和難點，各種零散繁多的知識點往往讓學生無從理解和記憶，因而犯錯也在所難免。重要的是，要及時找到犯錯的原因，針對錯誤原因進行糾錯。

關鍵詞：初中；化學；用語；糾錯；教學；對策

初中是大多數當代學生第一次接觸化學學習的階段，在這個階段打好基礎至關重要。化學用語與化學學習密切相關，是化學學習的基礎，也是重點和難點，各種零散繁多的知識點往往讓學生無從理解和記憶，因而犯錯也在所難免。重要的是，要讓學生能及時找到犯錯的原因，針對錯誤原因進行糾錯，以促進他們成才。

一、初中化學用語錯誤的原因

初中化學用語的學習是今后學習化學最基本的保障。但是，對于初中學生來說，這些種類繁多、概念抽象、書寫復雜的化學用語難記難懂，極易犯錯。如果不及時找出犯錯的原因進行整改，久而久之，學生就會喪失化學學習的動力。初中化學用語錯誤的原因主要有：學生學習興趣不高、書寫不規范、糾錯不準確及時、教學要求過低、教學方法不科學。

（1）學生學習興趣不高。化學用語種類繁多、零散抽象，在不理解的情況下，學生很容易寫錯記錯，時間久了就會厭倦，會對化學反應公式和元素符號感到枯燥無味，沒有興趣學習下去，甚至連最基本的知識都無法掌握，例如二氧化碳這個化學名詞，如果用化學用語來表達，字母C和O都是大寫，數字2則是CO的下標，不理解的學生容易把字母O也寫成下標。再如二氧化形成酸雨的過程，如果用化學反應方程式來表達，有兩步反應，第一步是二氧化硫氧化成三氧化硫，第二步是三氧化硫與水反應形成硫酸，同樣，不明白原理的學生可能就寫不出來。興趣是最好的老師。很大一部分程度來說，失去興趣也就失去了學習的動力，必須采取措施有效提高學生的學習興趣。

（2）書寫不規范。教學過程中，很多教師并不是特別重視書寫規范的問題，而是把重點更多的放在教授原理上，因此，很多學生即使理解化學用語所表達的意思，也會因為書寫不規范白白丟分。如二氧化氮的化學元素符號，學生即使明白，也往往因為其中的字母N或O寫得過大或過小而失分。不得不說，這樣的情況得不償失。

（3）糾錯不準確及時。教師要對作業和試卷及時講解，但是講解過程中通常不會將所有題目全部涉及到，錯誤率高的題目會著重講解，錯誤率低的題目則會一語帶過或者直接跳過。這就要求學生面對錯誤率低、自己又不理解的東西時不要害怕丟面子，要及時詢問老師，讓問題及時得到解決。很多時候，化學的學習都是一環扣一環，前面的部分不理解，后面的部分也無法理解，時間越久就會越難理解。另外，教師在講解時要注意選取典型案例，并設置判斷、選擇等不同的題型讓學生加強鞏固。

（4）教學要求過低。學校和教師在設定教學要求時，要用長遠眼光看問題，不能按照書本上寫的要求，只讓學生學會用漢語寫出化學元素符號和化學反應方程式，這樣做雖然為學生減輕了當前的壓力，卻對以后的學習造成了更大的阻礙。

（5）教學方法不科學。在繁多難懂的化學用語面前，教師常常就題講題，因此，遇到同種類型的其他題目，學生依然無法解決，這就是方法的傳授不到位。

二、初中化學用語糾錯教學的對策

（1）提高學生學習興趣。興趣是學習最好的動力。故此，要想學好化學用語，就要對其產生濃厚的興趣。教師在教學中可以嘗試讓學生同時通過漢語和化學語言來表達同一個化學方程式，進而讓學生明白化學用語的簡潔性，如此一來，學生就有了學習的熱情。此外，可以將化學用語與其他學科或生活實際聯系起來。如生石灰要想形成熟石灰就要與水反應，與煮菜相似，從生到熟自然就是放熱過程。再如光合作用的化學方程式有實際用途，在記憶時可以聯想到光合作用的原理、過程、意義，有助于理解性記憶，不容易忘記。

（2）規范書寫。初中化學是整個化學學習的基礎，一旦在這個階段養成不好的書寫習慣，以后就很難再改掉，所以要格外重視書寫的規范性。教師在教學過程中要起到示范作用，寫清楚每個化學用語，并將意思講解透徹，確保學生能夠記清楚、寫清楚。平時也可以通過做作業、上黑板書寫等方式定期檢查學生對化學元素符號、方程式、離子結構圖的掌握情況，這對以后的學習大有裨益。

（3）糾錯要準確及時。教師在作業、試卷的批改過程中要將發現的問題及時向學生講解，并選取典型案例布置成作業，讓學生加強記憶。學生則要虛心求教，不恥下問。

（4）適當提高教學要求。設定的教學要求要具有前瞻性，不能滿足于讓學生用漢語書寫化學用語，而要學會用簡潔的化學符號來書寫。此外，課前的預習工作也很重要，教師應該讓學生提前預習，強化記憶。

（5）科學教學。教師的教學手段不能墨守成規，可以將一類題型放在一起講解，讓學生體會里面的共同點。另外，可以將某些化學用語設置成情境，讓學生自己在其中尋找規律。如把原子中的電子排布結構圖按照最外層電子數由大到小的順序排列起來讓學生觀察。科學的教學手段不但有助于化學學習，也鍛煉了獨立思考的能力。

總之，初中化學用語作為化學學習基礎階段的基礎內容，由于其復雜的多樣性，學生很容易因為常犯錯而喪失學習的信心，教師必須及時找到犯錯原因并作出相應整改，從而讓學生在化學學習中成長成才。

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（江蘇省揚州市寶應縣氾水鎮中心初級中學）