讓興趣充滿數學課堂

孫紅妍

眾所周知，在學習過程中“興趣是最好的老師”，做了十幾年的班主任，也有一定的教學經驗，我的體會是：學生的學習興趣激發與否，是學生學好數學的關鍵環節。而怎樣激發學生的學習興趣，是形成高效課堂的重要條件。下面，我談談在數學課堂教學中是如何激發學生的學習興趣的。

一、引導學生動手，激發其求知欲望

低年級兒童形象思維占主導，教師必須要讓他們深入其境去感知。在數學課堂中，要讓學生獲得新知，教師應充分發揮直觀的教學手段，以此來豐富學生的感知，讓他們的眼、耳、手等多種感性器官都能參與到數學學習活動中來。而在引領動手實踐操作的活動中，教師要創設教學情境，誘發學生的求知欲，啟發學生的感性思維，讓學生真正感受到自己是一個發現者、合作者、探究者……如在教學“捆小棒”一課時，為了讓學生理解11～20各數的順序、大小以及數的組合的知識點，我是這樣設計的：

首先我讓學生從事先準備好的20根小棒中數出11根，并比一比誰數的快。然后學生互相觀察數出的小棒，看看誰擺的讓人一下子就能看出擺出的是11根。最后結合實際操作情況，讓學生再一次動手操作捆小棒，按照10個1捆的要求捆成1捆。這樣，最終讓學生明白了1個10是10，10個10是100。整個教學過程中都是由學生自己動手操作得出結論的。

二、合理組織游戲，激發學生學習數學的積極性

低年級學生注意的特點是無意注意占主導，容易被一些新鮮事物刺激所吸引。而這些刺激物，會使大腦皮層有關部位產生興奮，使他們更好地、更有效地建立暫時聯系。在數學教學中，如果組織學生通過豐富多彩的游戲活動來學習新知，學生就會逐步對數學學習產生興趣，從而逐步使注意力長時間地穩步固定在學習對象上，使數學教學收到較好的效果。我經常采取的游戲活動主要有：奪旗、數學撲克牌、摘水果、接力等。為了使數學游戲更有趣味，我制作了多種動物頭像，游戲時讓學生們戴在頭上。不管是一個頭飾、一面彩旗還是一幅圖畫，都可以強化數學聯系的趣味，使學生的數學學習興趣變濃，愿意做數學游戲。如在教學有余數除法時，為了建立有余數除法的數學感念，課前我特意準備了糖果和紙盤，并進行了這樣的設計：

首先我讓學生把9塊糖放在準備的紙盤里，每個盤子到底放幾塊糖，讓學生自己定。還有一個要求是每個盤子的糖的數量一樣多，看看到底可分幾盤？

學生非常快的做完了，有的說分9盤，每盤放1顆，有的分3盤，每個盤子里放3顆，也有的把9塊放在同一個盤子里的。

其次分組進行的時候，每個盤子里放2、4、5、6個幾種放法。在活動中，學生產生了很多的想法，同時也會出現分不完的狀況。此時，我就順勢而導：在我們的生活中，平均分東西的時候，不見得正好分完，分不完的時候是存在的。接著我板書。這樣做確實激發了學生對有余數除法的求知欲望，課堂上他們玩得很開心，并在玩游戲中鞏固了新知。

三、開展以競賽為主的教學形式，擁有成功感

通過競賽會使大腦某些部位產生興奮，從而使處于“暫時休息”狀態部位進入開始工作的狀態。競賽活動，為學生積極參與提供了有力的條件。競賽中，表現甚為強烈的是學生自我的需要。每一名學生都有爭強好勝的性格特點，尤其是低年級兒童。適當地開展一些競賽活動，能喚起學生的內驅力發展，激發學生的學習興趣，調動思維的主動性和積極性。獲得成功時，就會切身體會到成功的滿足感。

在小組活動的時候，為培養學生的速算、估算能力，我曾經搞過這樣的師生競賽：在數學課堂上，讓學生們選出一名做題相對較快的學生，與老師比賽，口算題由學生們出，出“85-57=？、88-79=？、83-29=？等兩位數減兩位數數學的口算試題，每一次出10道題，師生兩個進行現場比賽，結果均以我贏而告終。最后，我把贏的竅門告訴給了學生，學生明白后，回家后就和家長展開速算比賽，展示自己所學到的新知，從而使他們學到的知識得到了鞏固。

總之，教師只有在課堂上想辦法讓學生對數學產生興趣，使他們喜歡數學課，才會形成真正的高效課堂。

（遼寧省瓦房店市得利寺鎮中心小學）