高中政治教學環節處理藝術的探究

呂春雨

思想政治教育必須要科學化，才能適應時代的發展。但是在教學中卻普遍存在著思想政治課堂教學質量不高，教育效果不明顯，教學目標難以實現的問題。有效提高高中政治教育，需要重視教學環節的藝術處理工作。

一、高中政治教學存在的問題

高中政治教學主要存在三方面的問題。首先，思想政治課是一門文科課程，大部分教師都認為學生只要死記硬背就可提高成績。并且，在整個教學過程中就沒有得到學校的重視，無論是課時安排還是師資配備都不及技能性課程，教師也只是以走過場的方式進行教學。其次，在高中階段，學生的壓力比較大，尤其是一些學習成績比較差的學生，對學習已經產生了恐懼感，此時產生自暴自棄的心理。學習態度不認真、不端正，缺乏對學習的信心，加之思想政治課比較枯燥無味，教師若是沒有采用新穎的教學方法展開教學，根本無法吸引學生，學生從此對學習失去興趣。第三，高中思想政治課的理論性比較強，且與學生的實際生活距離比較遠，難以調動學生的積極性。加之教學方式單一、傳統，老師往往就是就課本知識講課本知識，只是純粹的理論知識灌輸，很少考慮高中生的現狀。一方面他們沒有升學的壓力，沒必要進行系統深入地學習，另一方面學生的學習興趣不高、動機不強，這就更加使學生不愿意學習了。因此，要提高政治課教學的實效性，真正提高學生的思想道德水平，就是要在教學方式上進行必要的轉變，改變以往單一、傳統的教學方式。

二、政治教學環節的處理藝術

（1）激發學生的學習興趣。對政治教學環節進行藝術處理，首先要激發學生的學習興趣，高中政治與初中政治相比，難度增大了很多。學生學習起來比較困難，大部分政治知識都比較抽象，教師要將知識簡單化、形象化才能讓學生更好地掌握。在高中政治課教學中，要有效提高教學質量，進行課堂導入至關重要。課堂導入在教學中起到引導的作用，通過激發學生的學習興趣，從而提高教學質量。課堂導入的方法很多，可采用復習的方式進行導入，或者是利用多媒體輔助教學的方式進行導入等。方法多種多樣，在課堂導入的過程中，提出問題，讓學生進行思考，再進一步延伸到生活實景當中進行導入。例如，當學習到“信用工具和外匯”這部分內容時，教師可對舊的知識進行復習，然后再開展本節課的學習，讓學生大致認識到貨幣、商品的知識。并從實際出發，讓學生明白在社會的發展中，貨幣在市場上的流通，在科技發展的今天，出現了哪些新的流通工具，將舊的知識與新知識相互融合，通過舊知識來掌握新知識，使新的知識簡單化，激發學生的學習興趣。

（2）重視知識復習。大部分教師為了在有限的時間內完成教學任務，都將復習工作交給學生讓學生自己進行，而多數學生的復習效果并不理想，但是復習是對知識進行鞏固。教師可在課堂上使用幾分鐘來回顧知識，與學生一同溫習之前學過的知識，在復習的過程中，學生可以容易發現自己對知識掌握的情況。學習新課文時，其實是知識的一個銜接過程，通過溫習舊知識來激發學生的學習興趣，可使學生快速進入到新課程的學習狀態當中。例如，當學習到“收入與分配”這一課程時，首先讓學生回顧生產與經營的內容，再讓學生了解個人的收入與分配是如何進行，并且如何實現合理化、公平化，掌握多種分配方式。讓學生回想自己父母、親人朋友在生活中的個人收入是按照哪種分配方式進行，這樣可將知識簡易化，可將抽象的經濟學知識變得形象化，學生更容易去接受。

（3）做好課堂練習。在課堂的學習過程中，要達到理想的教學效果，并不是教師一味地講解知識，不停給學生灌輸概念、理論，而是將練習與講解相互結合。由于課堂上的時間有限，教師要做到這一點，時間可能不足，因此，教師要將政治知識內容做到精講。教師在教學的過程中，往往將精力放在學生的身上，很少對自己的教學工作進行反思，要求教師進行教學反思，主要是讓教師對近段時間的教學工作進行總結，發現自己所存在的問題，及時采取措施進行更改。教學反思還包括對學生的學習情況進行反思，掌握學生近段時間的學習情況，查缺補漏，避免問題累積，在教學反思過程中，使師生相互提高。

思想政治是高中教學中一個重要的科目，尤其對文科生而言至關重要，為了提高教學效率，教師可采用教學環節藝術處理的方式，提高學生的思想政治成績，以及樹立學生正確的人生觀和世界觀，培養學生成才。

（江蘇省邳州市八義集中學）