成才視野下發揮教育機智實現機智教學的研究

翁美佳

摘 要：幼兒教師是幼兒的教育者、合作者、引導者、支持者，在工作中必須具備高度的責任心、愛心和耐心，同時更要具備教育機智，結合其特性和實踐工作把握和發揮教育機智。

關鍵詞：成才；幼兒；教育機智

一、認識教育機智

教育機智是指教師在教育教學活動中敏銳地洞察每一細節并對此作出反應和處理的一種心理素質，也是教師的教育技巧的體現。缺乏教育機智的活動不可能是一個成功的活動，而且它與教師的工作態度、知識能力、思維的敏捷等方面有著密不可分的聯系。

首先，教育機智是鏈接教育理論和實踐的媒介，是教育教學過程中的一種特殊的能力。教育機智是培養教師良好心理素質的前提。如我們班的qq是個性格孤僻的孩子，想與同伴接近卻不知道怎么表達，常常會做出讓人無法預料的事情。所以，面對他我們總是學著克制自己的情感，冷靜分析和對待，讓他逐步意識到自己的行為給大家帶來的麻煩。在一次戶外活動中，他看見rr在搶xx的塑料圈，便連忙跑去幫xx奪回塑料圈。可當xx看到他物歸原主這一舉動時，以為他又想跑來欺負自己，嚇得一步步后退。雖然平時他很喜歡跟xx、rr這幾個孩子一起游戲，但卻不知道怎樣做才能讓他們更歡迎他，使得原來的好意總不能被人理解，經常是教師適時調解和幫助，才讓他們又玩在了一起。

其次，教育機智是提高教師熟練使用教育教學技巧的關鍵。成功的教學取決于多方面因素，這些因素是相互整合的，其中教育教學技巧尤顯得舉足輕重。而在這種技巧中本身就包含著教育的機智，在提高技巧的過程中必然也會流露出教育機智。

二、運用教育機智

靈活運用教育機智能有效促進活動的開展。因此，我們要不斷學習和更新知識，用好的教育思想和理論去指導實踐，巧妙運用教育機智，從而真正實現機智教學。運用教育機智可以表現在：

（1）善于隨機應變。隨機應變能力是教育藝術的表現，也是教育機智的重要特征。孩子們對萬物都是好奇的，都有著強烈的求知欲望和探索欲望，經常會問一些千奇百怪的問題，這就要求教師要根據當時的情況采取適當的手段。如“吹泡泡”活動中，我請幼兒講述什么時候見過泡泡，xy卻回答我說用嘴巴就能吹出泡泡來，雖然他沒有回答出我所期盼的答案，但我沒責怪他，而是當場表揚了他本領大，并直接出示了我做的吹泡泡器，很自然地引出了吹泡泡這一話題。這樣，通過巧妙地轉移話題來吸引孩子們的注意，有效地開展了活動。

（2）善于對癥下藥。每個孩子都是不同的個體，有著不同的特征，我們要承認和尊重個體差異并認真分析和對待，從而因材施教，找到適合每個個體發展的教育方法。如zm小朋友平時比較頑皮，尤其在集體活動時，很少能遵守活動規則，但他比較注重自己在媽媽心目中的形象，很擔心媽媽向我們詢問他在園內的表現。一次戶外活動時，我們正在組織孩子們玩一項新的體育游戲，他在旁邊故意阻止別人聽講，于是我走到跟前告訴他：“媽媽今天又打電話問你表現得怎樣？我告訴她你表現得可好啦，說不定還能得到五角星呢！”聽我這么一說，他連忙站好，還急著問我：“老師，你看我這樣能不能得到五角星啊？”我朝他笑著點了點頭，結果，一整天他都為怎樣得到老師獎勵的五角星而努力著。可見，有的放矢地對孩子進行教育非常必要。

（3）善于掌握教育的時機和分寸。在教育孩子和處理問題時，教師要以孩子為主體，學會“蹲”下來和孩子說話，并善于運用批評與表揚，從而促進教育機智的發揮。xy和zh是兩個內向的女孩子，平時不太愿意在集體面前表現自己。在一次唱歌活動中，她倆唱的聲音特別響亮，我及時表揚了她們，并用請求的口吻讓她們扮演小老師帶領大家一起唱，兩個孩子別提有多開心了。在這過程中，我學會了賞識孩子，她們也從中產生了榮譽感，增強了自信心。

三、培養教育機智

教育機智在一定程度上反映了教師思維的靈活性、意志的果斷性和教育技能嫻熟性。為了更好地展示教育機智，我覺得需要努力做到幾個方面：

（1）積累深厚的知識素養和經驗。人們常說：“你要給孩子一碗水的知識，自己就得擁有一桶水的知識。”每個孩子的家庭背景不同，所接受的家庭教育也不同，這就要求我們平時要加強專業知識的學習，注意積累點滴經驗，時刻做好迎接孩子的挑戰，這樣才不至于在面對孩子的提問時會不知所措。如在開展“海底世界”活動課時，孩子問我：“老師，海底到底有哪些東西啊？”一句簡單的問話觸動了我的內心：是啊，在開展活動之前我又知道多少海底世界的知識，又比孩子了解多少呢……這些都應值得我們深思的。可能在教師眼里孩子是沒有好壞之分的，但在孩子的心里，老師卻有著高下之分，相信誰都希望自己在孩子的眼中是富有智慧的高明之師。

（2）要有敏銳的觀察力。教育機智是建立在教師仔細地觀察、分析、了解孩子的心理活動的基礎之上的，缺乏敏銳的觀察力，則談不上靈活的教育機智。因此，我們要確保自己觀察到的結果有一個好的發展。如在小班戶外活動“郊游”時，天空中飄著好多白色絨毛，孩子們一下子興奮起來，七嘴八舌地說：“它很像棉花。”“像我吃過的棉花糖！”“這是什么？”“又是從哪里來的？”帶著疑問，大家一起隨風向找去。找到后他們才知道，原來是柳樹種子上面像棉絮的白色絨毛，并知道了柳樹就是靠柳絮飛揚把種子傳播到遠處的。

（3）要保持積極的工作態度。工作態度是一個人對工作所持有的評價和行為傾向。我們對工作的態度是能否表現教育機智的前提，它直接影響到教育機智的發揮。如果一個教師對工作缺乏責任感，很有可能會以厭煩或置之不理的態度對待眼前的現象。因此，教師只有抱著滿腔的熱情和積極的態度，才能勝任身上肩負的重擔。

（4）學會深刻的內省和反思。對于自己和周圍發生的事，我們經常要想一想、問一問：這件事我該不該這樣做？為什么會這樣做，有沒有更好的方法？還有什么地方可以改進？……經過這樣不斷地反思與內省，能逐漸提高解決問題的能力。

教育是一個瞬息萬變的過程，幼兒教育更是一門藝術，也是我們創造性的活動。高超的教育水平是我們不斷追求的目標，只要我們不斷完善自身的教學技巧和機智，一定能提高教育機智，促進幼兒成長成才。

（江蘇省昆山市張浦鎮周巷幼兒園）