初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐素質(zhì)教育的可行性探討

時(shí)永明

摘 要：優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂上更好地參與教學(xué)，找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)是一門重要的課程，有的學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候感到吃力，如果教師不能夠轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐素質(zhì)教育的可行性進(jìn)行探討，幫助學(xué)生降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂實(shí)踐；素質(zhì)教育；可行性

數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于有的學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)較難，如果學(xué)生不能夠掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，將會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，最終不利于學(xué)生今后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，制定出比較科學(xué)的教學(xué)方案，重視課堂實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。通過構(gòu)建素質(zhì)課堂，可以幫助初中生降低對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，從而為他們以后的學(xué)習(xí)提供良好幫助。

一、初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐素質(zhì)教育可行性分析

初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講解時(shí)，需要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念，這樣才能夠更好地適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需求，讓更多初中生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，為他們以后的學(xué)習(xí)提供幫助。初中數(shù)學(xué)教師要想轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，就要樹立以學(xué)生為主體的理念，要充分尊重學(xué)生的想法，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)知識(shí)的討論，這樣教師才能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)這些問題進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整，最終達(dá)到初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生之間存在較大的差異性，如果教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，單純采用一刀切這樣的方式，會(huì)影響到初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，不能夠調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)過程中，還要努力實(shí)現(xiàn)課堂的個(gè)性化教學(xué)，找到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，同時(shí)也可以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，找到更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。提升初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師也要做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作，讓每一位學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，在引導(dǎo)的過程中幫助他們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，夯實(shí)他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助。但是，教師在引導(dǎo)時(shí)需要有重點(diǎn)有順序地進(jìn)行，保證知識(shí)的循序漸進(jìn)性，這樣才可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)的有效方法

（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，首先需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們找到自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的不足，讓他們有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師就要為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生深刻了解數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。比如教師在講解三角形的幾何知識(shí)時(shí)，如果教師單純采用理論的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，進(jìn)而影響到他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師可以先設(shè)置問題：你們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)過三角形樣子的事物嗎？這些三角形有什么特點(diǎn)？你們隨機(jī)畫幾個(gè)三角形，然后用量角器測(cè)量一下每一個(gè)角的角度，這三個(gè)內(nèi)角有什么關(guān)系呢？通過這樣一系列的提問，可以讓學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的好奇心，并且能夠按照教師的要求來(lái)進(jìn)行相關(guān)探究，從而發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和為180度的定理。在這樣的教學(xué)中，可以大大降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)他們參與課堂教學(xué)的積極性，加深他們對(duì)一些理論知識(shí)的理解，為學(xué)生以后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（2）增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)時(shí)，也要增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)能夠自己解決，積極拓展自身思維，形成正確的數(shù)學(xué)思維能力。眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象，它的邏輯思維能力較高，如果學(xué)生沒有形成良好的邏輯思維，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就會(huì)感到非常吃力，進(jìn)而會(huì)影響到他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，教師就要從轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)入手，明確學(xué)生的思考對(duì)象，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師還要給予學(xué)生足夠的自由，鼓勵(lì)他們大膽思考，敢于想象，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中舉一反三，加深他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)自身去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，激發(fā)初中生的思維潛力，培養(yǎng)他們良好的思維能力。比如在解二元一次方程組時(shí)，教師可以圍繞這類數(shù)學(xué)題來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。在課堂上，先讓學(xué)生自己講解這些知識(shí)，在講解的過程中，學(xué)生需要理清自己的數(shù)學(xué)思維，使得他們的數(shù)學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng)完善。學(xué)生講解完后，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)一步完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，單靠一個(gè)人的努力有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，教師在進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師可以將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組有一名負(fù)責(zé)人。然后教師根據(jù)每堂課講解的內(nèi)容，為小組布置相應(yīng)的數(shù)學(xué)作業(yè)，小組成員之間通過合作來(lái)共同完成作業(yè)，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。在這樣的教學(xué)方式中，成員之間需要相互配合，做好分工，結(jié)合每一位小組成員的特點(diǎn)來(lái)制定任務(wù)分配方案，然后相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論，找到自身學(xué)習(xí)中存在的知識(shí)漏洞，及時(shí)改正不良學(xué)習(xí)方法，達(dá)到初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐性。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建素質(zhì)教育課堂時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際問題來(lái)進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們科學(xué)的邏輯思維能力，拓展他們的數(shù)學(xué)眼界，這樣能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)興趣。

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（江蘇省寶應(yīng)縣氾水中心初級(jí)中學(xué)）