優(yōu)化初中數學教學的有效途徑探析

楊桂香

摘 ?要：有效性是課堂教學的永恒追求，而如何提高課堂教學的有效性，教師應該根據新課程改革提出的目標，并依據中考考情分析選擇典例進行限時訓練。在初中數學教學設計中，需要充分體現“以教學為中心，以學生為主體”的教學理念，高度重視學生的主動參與，有意識地為學生創(chuàng)設良好的數學交流情境，注意學生的情感與態(tài)度、知識與技能的形成和發(fā)展，使每個學生都有表現的機會和獲得成功的體驗。基于此，對優(yōu)化初中數學教學的有效途徑進行研究，僅供參考。

關鍵詞：初中數學;教學過程;有效途徑;教學方法

引言：

21世紀之后，關于教學有效性的研究更加全面，學者、專家以及不同領域的研究人員，開始從更寬泛的方向和角度考慮教學有效性的問題，并且提出了諸多成果。本文為初中數學教改提供了全新的思路，以有效教學為核心理念，以核心素養(yǎng)為融合內容，打造全新的數學精品課程。

一、初中數學教學中存在的問題

（一）教學理念停滯不前

如今新課程改革正在如火如荼地發(fā)展，但部分教師不僅沒有參與到學習新課改之下的教育理念中去，還故步自封，始終以傳統(tǒng)時期“填鴨式”的教學策略展開課堂實踐活動，對學生無休無止地灌輸知識，使學生對數學知識的學習愈發(fā)不感興趣。并且有不少教師的自我意識過于嚴重，在課堂上經常以自身為中心授課，不顧學生的情感體驗。須知在當代的教育教學環(huán)境下，學生才是課堂當中的主體角色，唯有發(fā)揮學生的主體地位，才能從真正意義上對自身的教育理念進行更新，最終才可以順利達到構建高效的數學課堂環(huán)境的目的。

（二）學生數學基礎不牢，跟不上教學進度

數學是一門需要空間思維能力、邏輯思維能力以及計算能力的學科，需要學生在學習數學時，自主運用所學知識，融會貫通，進行思考解題，然而很多學生在學習數學時就是刷題、刷題、刷題，不能靈活運用數學知識，從而建立數學知識網絡體系，達到一題多解、靈活運用。隨著初中知識越發(fā)深入，尤其是在解答函數與圓錐曲線的題型時，學生更是無從下手，看到這樣的題直接選擇放棄，跟不上教學進度，并在數學學習中不斷感到挫敗，喪失對數學的學習興趣。

二、初中數學課堂教學有效性的提高策略

（一）靈活運用教學方法

教學方法對教學有效性有很大的影響，尤其在初中數學學科教學中，教師的教學方法合適有趣，學生的注意力就更集中，效率也會更高。比如探究式教學法、分層教學法、互動教學法、信息化教學法等，這些教學方法有其各自的優(yōu)勢與不足，教師必須要明確每一種教學方法的特點，進而在實際教學中，能夠根據教學內容選擇適當的方法，以此達成更好的教學成果。在學習具有開放性解決方法的問題時，比如常見的幾何問題，可以通過建立探究問題的方式，采取探究式教學法，讓學生自主研究其問題答案，這樣更利于學生發(fā)揮自身的個性思維與創(chuàng)意想法;而對于具有關聯性、系統(tǒng)化、難度逐漸提升的問題時，比如函數的應用問題，教師就可以采取分層教學法，讓不同能力的學生解決不同難度的問題，最終逐步提升，促進班級的整體發(fā)展。而對于教學內容枯燥單調的課程，教師可以利用信息化教學，采取多媒體技術等方式，將其以更形象、生動的方式呈現出來，以此有效改變學生的興趣和態(tài)度。通過靈活應用這些方法，就可以明顯提升初中數學教學的有效性。

（二）引導學生從生活情境出發(fā)，主動參與課堂教學的過程

在新課程標準下，學生是課堂的主體，學生是否能夠主動參與教學過程，積極探究教師提出的問題是判斷一節(jié)數學課質量好壞的重要標準。在教學過程中，教師要尊重學生的主體地位，教師做好課堂的組織者和引領者，在課堂上，教師要恰當地向學生提出一些合適的問題，讓學生自主探究，去發(fā)現問題、解決問題、最終掌握所學的知識點。新學的知識點對于學生來說可能比較新穎，教師要學會從生活中常見的事物著手去引導學生探究該節(jié)課學習的問題。

（三）以多媒體技術，培養(yǎng)學生的學習興趣

在科技時代的教育環(huán)境下，多媒體技術已經成為課堂上的必備教學工具。如今多媒體技術既是教師教學的得力輔助工具，又是促進學生主動學習的高效教育資源。基于此，作為初中數學教師，我們應深入研究教學內容，將多媒體技術和數學教學內容有機融合在一起，展現數學的魅力于課堂之上，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，在學生產生學習興趣的基礎上，引導其學習數學知識，以求能夠取得事半功倍的教學效果。例如，在引導學生學習“幾何圖形”這一節(jié)時，首先，我以多媒體技術為學生展示了現實生活中大量的實物圖片，引導學生進行觀察，讓學生嘗試抽象出幾何圖形。接著，我指導學生對平面圖形與立體圖形關系的探索，發(fā)展了學生的空間觀念，豐富了學生對幾何圖形的認知。然后，我利用多媒體技術展示了一些簡單的圖形，讓學生嘗試用語言描述它們的基本特性，由此提高了學生組織數學語言的能力。之后，我?guī)椭鷮W生對這些幾何圖形作了簡單的分類，為學生介紹了分類思想在數學學習中的重要性。最后，我做了課堂小結，讓學生交流了學習收獲。

結束語：

數學是一門公理化的學科，初中數學的學習相比小學數學的學習來說比較抽象、復雜，在數學教學的過程中，教師要尊重學生的主體地位，通過實驗探究引導解決問題，讓同學們可以從生活中的情景引入課堂，幫助同學們形成對某些基本概念的理解。

參考文獻：

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