創(chuàng)新幼兒園課程推動幼兒自主發(fā)展

夏艷

摘 要：幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)成長的重要場所，因此，如何在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的自信心，增強幼兒的自主性，促進幼兒全面、自主的發(fā)展，是幼兒園在教學(xué)實踐中正在面臨且急需解決的問題。教師要通過課程目標、教學(xué)環(huán)境和課程活動三個方面對幼兒園課程進行改進、創(chuàng)新，激發(fā)幼兒的自主性，推動幼兒的自主發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園課程;創(chuàng)新;自主發(fā)展

所謂幼兒教育是指幼兒教師通過與幼兒進行互動、溝通和交流，以此促進幼兒的身心成長。從現(xiàn)代心理學(xué)來說，兒童不是完善的人，是有個別差異與有待發(fā)展的人。因此，在教育過程中，教師需要尊重幼兒的個別差異，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，采取不同的教育方法，注意因材施教，以增強幼兒在合作活動中的交流合作能力，促進幼兒素質(zhì)的自主性發(fā)展。

一、確定幼兒園課程目標，指引幼兒自主發(fā)展

在幼兒園，幼兒的主要課程便是學(xué)會生活。因此，教師需要組織各種課程活動，使幼兒在這個過程中學(xué)會參與生活、獨立生活。在教學(xué)中，每一節(jié)課堂活動都會有各自的目標，具體如下：①讓幼兒學(xué)會自己的事情自己做，獨立自主。②主動承擔(dān)責(zé)任，如果遇到困難不要隨意放棄，要學(xué)會堅持。③當自己的看法與別人發(fā)生沖突時，不要沉默，要勇敢地說出自己的意見。④學(xué)會主動發(fā)起活動，并在活動中提出自己的想法。教師要根據(jù)不同年齡的幼兒制訂不同的學(xué)習(xí)任務(wù)與計劃，引導(dǎo)他們獨立完成任務(wù)，并在活動當中各抒己見，這是教師確定幼兒園課程的目標，也是指引幼兒自主發(fā)展的關(guān)鍵一步。

例如教師了解到中班的幼兒已經(jīng)開始喜歡做游戲，這時為進一步了解放他們的天性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，可以組織課外活動，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在這個過程當中，通常幼兒對于不同游戲角色的認知不夠全面，需要教師去幫助他們了解不同角色的行為特征和語言特點，使他們更快地融入到游戲當中。通過這種方式，不僅有助于提升幼兒的自信心，而且能使幼兒容易產(chǎn)生滿足感。

二、優(yōu)化幼兒園教學(xué)環(huán)境，促進幼兒自主發(fā)展

環(huán)境是幼兒探究生活和探索學(xué)習(xí)的重要資源，課程的設(shè)計和實施都離不開環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置。因此，幼兒園應(yīng)根據(jù)活動課程、幼兒的愛好以及家庭互動的需求來創(chuàng)設(shè)和布置環(huán)境，進而得到課程的創(chuàng)新，促進幼兒的自主發(fā)展。

（1）環(huán)境應(yīng)滿足課程主題的需要。當師生之間或幼兒與之間而進行互動時，可以將活動課程的主題融入到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及布置之中。如在小班“彩色世界”的課程活動當中，可以將教室環(huán)境布置成為一個彩色的世界。拿一個很簡單的設(shè)計來說，用不同形狀的色塊在墻上拼接成一些簡單的圖案，這樣不僅可以給幼兒一些范例，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，還可以根據(jù)這些圖案設(shè)計一些小互動，讓他們在互動的過程中進行探討，學(xué)會自主創(chuàng)新。

（2）環(huán)境應(yīng)滿足幼兒參與的需要。幼兒的思維是擴散的，他們能夠自主的將自己的想法展示出來。所以，教師可以讓幼兒通過自己的想法來對環(huán)境予以創(chuàng)設(shè)和布置。這樣，既能豐富幼兒的操作經(jīng)驗，還可以讓他們在創(chuàng)新的過程中獲得成功感。以“蔬果娃娃”為主題的活動為例，在布置環(huán)境的過程當中可以運用海報墻、涂鴉園、蔬菜園等多種形式讓幼兒發(fā)揮想象力。例如教師與幼兒進行溝通，激發(fā)他們的想象力，讓他們用繪畫的形式將自己的想法表現(xiàn)在海報中，然后將海報張貼于墻上供大家欣賞與討論。

（3）環(huán)境應(yīng)滿足家庭互動的需要。家長是幼兒的第一任老師，因此家長是幼兒園教育的重要資源之一。教師可以通過對幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置讓他們準確了解幼兒的近況以及心理活動，更好地與幼兒進行溝通和互動。例如通過調(diào)查和了解家長密切關(guān)注的問題，在幼兒園當中設(shè)置家園聯(lián)系欄，讓各個家長各取所需;又如根據(jù)天氣或一些日常情況設(shè)置一些“溫馨提示”，及時的讓家長了解到育兒過程中應(yīng)該注意的問題;再如在班級墻上展示活動課程的內(nèi)容以及幼兒在活動中的童言童語或畫作，使家長第一時間了解課程的進程以及表現(xiàn)情況。

這樣，幼兒在具有動態(tài)性、靈活性、教育性的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不僅能夠吸引其積極參與活動，還能夠促進他們的自主發(fā)展。

三、改進幼兒園課程活動，激勵幼兒自主發(fā)展

在課程活動過程中，由于幼兒的個人興趣、成長環(huán)境以及學(xué)習(xí)方法等因素不同，需要的教學(xué)策略也會有所不同。為了使教學(xué)過程更具有針對性和有效性，教師通過以兩種方式對課程活動的表現(xiàn)形式予以改進。

（1）游戲主導(dǎo)式。游戲主導(dǎo)式是指教師用游戲教學(xué)的方式來開展課程主題的一種教育策略，通過這種方式能夠使幼兒在游戲中學(xué)到豐富的知識，還可以讓幼兒在玩樂中自主發(fā)展。眾所周知，愛玩游戲是幼兒的天性，因此，根據(jù)不同年齡段幼兒的學(xué)習(xí)特點來設(shè)計相應(yīng)的游戲活動，不僅可以體現(xiàn)幼兒自主發(fā)展的多樣性、自然性、差異性等特點，也是幼兒成長的需要和對幼兒進行教育的契機。通過游戲，讓幼兒能夠淋漓盡致地表現(xiàn)自己，同時也能夠自主地學(xué)習(xí)，促進幼兒的自主發(fā)展。

（2）故事導(dǎo)入式。故事導(dǎo)入式是指圍繞課程的主題，以一個美麗的傳說或故事開始，然后進一步開展課程活動的一種教育策略。這種教育策略在開始便吸引了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也很符合幼兒園幼兒的學(xué)習(xí)特點。尤其是在故事中解答問題，是幼兒最喜歡的學(xué)習(xí)方式。以上兩種教育策略可以在一個主題里交叉或有側(cè)重的靈活使用。當然除了這些策略模式還有問題大搜索式、圖文對對碰式、程序教學(xué)式等其他模式，只有通過靈活使用這些教育模式，才有利于幼兒的自主發(fā)展。

總之，在幼兒受教育過程中，幼兒的心智、情感調(diào)控能力均會得到大幅度提升。因此，為了培養(yǎng)幼兒的自主性，推動幼兒素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，需要教師提出全新的理念，傾情幼兒教育，不斷改進及創(chuàng)新，并且使這些改進措施在幼兒園的保育工作和教學(xué)工作中切實得到貫徹與落實。

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（江蘇省建湖縣幼兒園）