在數(shù)學(xué)課堂中加入生活化因素促學(xué)生成才

張興山

摘 要：數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)也能夠在生活中得到廣泛的應(yīng)用。生活就是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，教師應(yīng)該把握“來源于生活，用之于生活”的教學(xué)理念，在數(shù)學(xué)課堂中融入更多的生活化的元素。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解生活中的一些事情，有效提高學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。教師主要分析了在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中加入生活化因素的意義和一些具體的措施，以幫助學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;教學(xué);生活化

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中就特別強(qiáng)調(diào)：小學(xué)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容需要貼近學(xué)生生活，能夠讓學(xué)生積極進(jìn)行思考與探索。數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，是數(shù)學(xué)教師需要將自己的教學(xué)活動(dòng)和生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生可以使用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的一些實(shí)際問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活是進(jìn)行素質(zhì)教育的需要，隨著社會(huì)競爭日益激烈，在如今的應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生需要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教育的質(zhì)量越來越受到人們的重視。學(xué)生的素質(zhì)教育就是不僅需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)書籍中的一些知識(shí)，還要學(xué)會(huì)正確運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的一些實(shí)際問題。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中融入更多的生活化元素，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。

二、在數(shù)學(xué)課堂中融入生活化因素是當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)的必然

要求

（1）目前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析。在日常的生活中，學(xué)生每天都要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，時(shí)刻都要用到數(shù)學(xué)。但是，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)還沒有興趣，也不能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題并做到學(xué)以致用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還在使用一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑是教師在課堂上進(jìn)行講解，學(xué)生在臺(tái)下記筆記，活動(dòng)局限在課堂上，學(xué)生完全依賴?yán)蠋煟荒軌蛑鲃?dòng)進(jìn)行探索。這樣，就會(huì)使得學(xué)生的創(chuàng)新精神難以得到培養(yǎng)，其實(shí)踐能力也不能夠得到很好的發(fā)展。因此，必須在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入更多的生活化因素，給數(shù)學(xué)教學(xué)注入新鮮的活力。

（2）現(xiàn)有教學(xué)材料的要求。目前，教育部門已經(jīng)意識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際生活緊密相連，所以在進(jìn)行編寫教材的過程中，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生真實(shí)的生活聯(lián)系十分緊密。但是實(shí)際的情況做得還不夠好，涉及現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容還是比較少，不能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)，融入生活內(nèi)容來豐富教學(xué)的內(nèi)容。

（3）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果不理想。目前，在小學(xué)教學(xué)的過程中，很多教師都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重一些邏輯推理和理論的介紹，忽略對(duì)背景知識(shí)的介紹，教學(xué)工具仍然是一些傳統(tǒng)的黑板、粉筆，很少人使用多媒體教學(xué)的方法。可以說，這種灌輸式的教學(xué)方法和題海戰(zhàn)術(shù)仍然是非常普遍的，教師喋喋不休地講課，課后布置很多的作業(yè)，教學(xué)效果不是很理想。

三、數(shù)學(xué)課堂中加入生活化因素的有效措施

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，我們需要采取有效的措施將一些生活化的元素融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。我們可以創(chuàng)設(shè)一些數(shù)學(xué)教學(xué)情境，提出一些和生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，布置一些和生活相關(guān)的數(shù)學(xué)作業(yè)，這些都是非常有效的手段。

（1）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。小學(xué)學(xué)生的心理發(fā)展還不成熟，他們對(duì)一些比較熟悉的事物有更積極的參與意識(shí)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，必須讓學(xué)生熟悉他們的生活情境，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活當(dāng)中，這樣就能夠讓學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)有更多的了解，感受數(shù)學(xué)的功能和趣味。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。通過創(chuàng)設(shè)情境，能使學(xué)生盡快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)他們學(xué)好數(shù)學(xué)。

（2）提出生活化的數(shù)學(xué)問題。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以提出一些和日常生活相關(guān)的問題，這樣就能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考，努力找出這個(gè)問題的答案。在這個(gè)思考和探索的過程中，能夠讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)和更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生解決問題的能力能夠得到很好的培養(yǎng)。實(shí)例分析：體育老師和小明在參加一個(gè)體育游戲，他們在同一點(diǎn)進(jìn)行投籃，每進(jìn)一球就能夠得到2分，最后，體育老師得到了26分，小明得到了38分，請問誰投籃更準(zhǔn)？得到的答案是小明更準(zhǔn)。這時(shí)，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行深入的思考，體育老師投了15次，小明投了20次，然后讓他們進(jìn)行分析。通過一個(gè)與生活相關(guān)的問題，能夠激發(fā)學(xué)生的思維，一步步進(jìn)行深入，使學(xué)習(xí)思維能力得到明顯的提高。將新的知識(shí)融入到生活的問題中，能夠取得良好的教學(xué)效果。

（3）布置和生活相關(guān)的數(shù)學(xué)作業(yè)。教師進(jìn)行教學(xué)的過程不應(yīng)僅僅局限于課堂的教學(xué)，還應(yīng)該延伸到課外當(dāng)中。教師在完成課堂教學(xué)后，可以將課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生布置一些和生活相關(guān)的數(shù)學(xué)作業(yè)。這樣，就能夠使得學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到很好的鞏固，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中遇到的實(shí)際問題。通過安排這種和生活密切相關(guān)的作業(yè)，學(xué)生能夠和現(xiàn)實(shí)生活有一個(gè)實(shí)際的接觸，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。

結(jié)語：生活本身就是一個(gè)很大的數(shù)學(xué)課堂，其中存在許多有價(jià)值的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活、思考生活，利用數(shù)學(xué)的知識(shí)來分析生活中的問題，并且能夠有效地解決生活中的問題。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下的數(shù)學(xué)教學(xué)不只是簡單的知識(shí)傳授，融入更多的生活化因素，能夠使得數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活更貼切，使得學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)他們成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊巧婧.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐研究[D].四川師范大學(xué)，

2011.

[2]李滿倉.淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].吉林

省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）.

[3]李星云.論數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效推進(jìn)[J].云南教育，2011（5）.

[4]蔡靜萍.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化思考[J].課程教育

研究，2013（27）.

（江蘇省新沂市高流中心小學(xué)）