關(guān)于中等職業(yè)教育改革與發(fā)展的若干思考

郭艷君

[摘要]隨著社會的不斷發(fā)展，為適應(yīng)人才市場的需求，我國職業(yè)教育也在不斷發(fā)展。為適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的趨勢，中等職業(yè)教育改革也受到人們的重視。文章主要分析了目前我國中等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，并對中等職業(yè)教育的改革與發(fā)展進(jìn)行了探究。

[關(guān)鍵詞]中等職業(yè)；教育；改革；發(fā)展

[中圖分類號]G41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-6432（2014）40-0191-02

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對技能型、適用型的勞動者的需求不斷增加。我國的中等職業(yè)教育也正在大力發(fā)展。但目前我國中職院校在教育手段、師資隊伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、教材建設(shè)等方面都無法與發(fā)展相適應(yīng)，因此，對中等職業(yè)教育進(jìn)行改革是十分必要的。

1中等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校普遍存在招生難、生源質(zhì)量差、學(xué)生就業(yè)難等問題，其嚴(yán)重影響著中等職業(yè)教育的發(fā)展。中職教育面臨著嚴(yán)峻的形勢。因此進(jìn)行中等教育改革具有必要性和緊迫性。職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密相連，隨著經(jīng)濟(jì)體制的深化改革，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也影響著職業(yè)教育的發(fā)展。進(jìn)行中等職業(yè)教育的改革，必須先充分認(rèn)識新情況。科教興國戰(zhàn)略深入人心，提高受教育程度也得到人們的重視。目前，我國正處在全面建設(shè)小康社會的重要階段，社會勞動力就業(yè)需要加強相關(guān)技能的培訓(xùn)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級優(yōu)化需要更多的高級技工。這些需求都為職業(yè)教育的發(fā)展提供了機遇。因此，中等職業(yè)教育發(fā)展面臨著挑戰(zhàn)和機遇。中等職業(yè)教育的改革制約因素多、涉及面廣，是一項復(fù)雜的工程，但只要目標(biāo)明確、管理到位、思想活躍、措施得當(dāng)，實用型、高素質(zhì)的高級技術(shù)人才就會培養(yǎng)出來。

2轉(zhuǎn)變教育管理，加強專業(yè)建設(shè)

目前，我國的中等職業(yè)教育在教育的管理與專業(yè)的建設(shè)上存在很大的問題。中等職業(yè)教育建設(shè)指根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求對某專業(yè)進(jìn)行開發(fā)、設(shè)計及實施的全過程，是職業(yè)教育和社會需求結(jié)合的紐帶，也是職業(yè)院校適應(yīng)社會需求的關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。我國職業(yè)教育中專業(yè)建設(shè)滯后，沒有開設(shè)新專業(yè)跟上企業(yè)用工發(fā)展的需求，沒有及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)企業(yè)用工情況。且職業(yè)學(xué)院的教育體系不能夠相互適應(yīng)，就業(yè)工作、學(xué)生管理與教學(xué)活動相互脫節(jié)，無法相互促進(jìn)，約束著中等職業(yè)教育的改革和教育質(zhì)量的提高。

因此，必須根據(jù)社會發(fā)展的需求，將超前意識確立起來，加強教育的前瞻性。應(yīng)緊貼企業(yè)與市場，以市場需求作為向?qū)В瑖@著企業(yè)進(jìn)行專業(yè)的設(shè)置。并進(jìn)行相關(guān)的市場調(diào)研，收集歸納企業(yè)人才的需求狀況，對老專業(yè)進(jìn)行改造，開發(fā)新的專業(yè)。相關(guān)專業(yè)的教師應(yīng)與企業(yè)多接觸，了解企業(yè)需要學(xué)生掌握的技能，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)掌握新知識，及時改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，將職業(yè)技能教育的特點體現(xiàn)出來，促進(jìn)學(xué)生與教育水平的提高，推動學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)與教育研究工作，將以市場需求為方向的管理體系進(jìn)行完善和發(fā)展。

3加強師資力量的發(fā)展

職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)受師資隊伍建設(shè)的強烈影響。中等職業(yè)教育師資需通過知識培訓(xùn)與教師到企業(yè)進(jìn)行鍛煉和見習(xí)等方式，保證專業(yè)課教師能夠?qū)π碌膶I(yè)技能進(jìn)行掌握，文化課教師能夠了解專業(yè)知識，提高教師的實踐能力。根據(jù)教師的不同的情況，對其進(jìn)行不同的培訓(xùn)。讓理論教師到管理、建設(shè)、生產(chǎn)、服務(wù)第一線進(jìn)行考察和實踐。應(yīng)注意更新教學(xué)內(nèi)容，完善教育方法。在教師的選擇上也應(yīng)重視技能，不拘一格。學(xué)校應(yīng)讓學(xué)校的老師到企業(yè)工作，適當(dāng)請企業(yè)的工程師來講課，且從企業(yè)有實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀員工中聘任專業(yè)教師，保證專業(yè)教師具有豐富的實踐操作經(jīng)驗和較高的理論水平。政府應(yīng)當(dāng)出臺相關(guān)政策，鼓勵企業(yè)的管理人員、技術(shù)人員及有特殊技能的人員在學(xué)校任職，學(xué)校應(yīng)積極從社會上引進(jìn)具有高技術(shù)高素質(zhì)的人才。對于引進(jìn)職業(yè)學(xué)院的研究生及優(yōu)秀畢業(yè)生作為教師，也應(yīng)在其工作中對其進(jìn)行培訓(xùn)，提高其素養(yǎng)。

4重視教材的完善

我國職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置、教學(xué)計劃及教材等較死，結(jié)構(gòu)僵化，教材與企業(yè)要求不接軌，教材內(nèi)容追求完整的體系，偏重理論知識。且教材內(nèi)容對新技術(shù)、新知識的反映不夠，教材內(nèi)容較為滯后。我國中等職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)在教材上強化職業(yè)性。在大綱的開發(fā)及課程設(shè)置中不應(yīng)一味追求學(xué)科體系完整性，應(yīng)強調(diào)勞動過程綜合性。對于教材的開發(fā)及編寫應(yīng)根據(jù)企業(yè)用人對教育培訓(xùn)的需求進(jìn)行，盡量將企業(yè)需要的內(nèi)容都編寫上去。并鼓勵和發(fā)動廣大學(xué)校教師，進(jìn)入企業(yè)深入了解企業(yè)及社會對專業(yè)的要求及技術(shù)的發(fā)展的方向，在進(jìn)行適用的教材編寫。教材應(yīng)重視實踐，重視對學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。且應(yīng)根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化、社會發(fā)展不平衡等特點，其編寫的教材的內(nèi)容和體例都應(yīng)與當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)。在課程體系的建設(shè)方面，應(yīng)根據(jù)崗位或職業(yè)所需的技能和知識，進(jìn)行整體優(yōu)化，將主干課程進(jìn)行選擇和突出起來。做到理論課夠用適度，達(dá)到為實踐教學(xué)服務(wù)的目的。對于實踐教學(xué)，應(yīng)按照行業(yè)及專業(yè)的特點進(jìn)行靈活安排，突出其應(yīng)用能力、動手能力及技術(shù)能力。對于專業(yè)技能的考核也應(yīng)側(cè)重技術(shù)、知識和能力的考核，增強其實用性和針對性。

5加強實踐教學(xué)

學(xué)生一般對于理論課的學(xué)習(xí)缺乏興趣，但動手能力極強，對于實踐課程的需求較高。為適應(yīng)中等職業(yè)教育的發(fā)展，教學(xué)大綱中的實踐課程也增加到了理論課程的兩倍以上。使得實踐與理論結(jié)合得更加緊密。增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師在講課時可以邊講邊做，讓學(xué)生能夠更直觀得了解操作的全過程，便于學(xué)生對知識的理解和實際應(yīng)用。進(jìn)而使學(xué)生能夠更快地學(xué)習(xí)新的知識，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。因此教師講課時應(yīng)注重理論與實踐相結(jié)合。實踐操作能夠加深學(xué)生對理論知識的記憶，提高學(xué)生的動手能力，使其向技術(shù)型人才的方向發(fā)展。學(xué)校應(yīng)引進(jìn)先進(jìn)和更新設(shè)備，讓學(xué)生能夠接觸最新技術(shù)操作。同時應(yīng)不斷更新知識，使教學(xué)方向以實踐教學(xué)為主，縮短企業(yè)用人單位的培訓(xùn)時間，讓學(xué)生在社會上更具有競爭力。中等職業(yè)學(xué)院應(yīng)突出教學(xué)的職業(yè)性，為學(xué)生營造現(xiàn)代化管理、建設(shè)、生產(chǎn)等的職業(yè)教育環(huán)境，為學(xué)生營造企業(yè)氛圍，加強學(xué)生的安全質(zhì)量意識和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。還應(yīng)突出教育的技術(shù)性，以技術(shù)應(yīng)用為導(dǎo)向，引進(jìn)最先進(jìn)的設(shè)備，實現(xiàn)技術(shù)的實用性和先進(jìn)性。且應(yīng)建設(shè)好實訓(xùn)中心和實訓(xùn)基地，開展實踐性教學(xué)活動。組織學(xué)生根據(jù)課程教授內(nèi)容進(jìn)行全過程的實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足。通過大量的實踐活動，全面提高學(xué)生的實際操作能力，讓學(xué)生進(jìn)入社會時成為一名技能型、實用型勞動者。

6加強學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)教育

學(xué)校應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)擇業(yè)技巧、職業(yè)理想、職業(yè)心理及就業(yè)方法與策略等方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、認(rèn)清就業(yè)形勢。確保學(xué)生能夠樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)與學(xué)生的個人道德素養(yǎng)、專業(yè)能力、社交及與人溝通能力及個人管理及團(tuán)隊協(xié)作的能力等進(jìn)行結(jié)合。讓學(xué)生多了解社會及企業(yè)對人才的需求，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。培養(yǎng)學(xué)生樹立好的職業(yè)理想，讓學(xué)生通過到企業(yè)的初期學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，挖掘自身潛能，發(fā)現(xiàn)自身的不足并加以完善。讓其主動適應(yīng)職業(yè)的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的就業(yè)觀，讓其在有能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行未來職業(yè)的選擇。

為適應(yīng)社會的發(fā)展需求，中等職業(yè)教育改革與發(fā)展已成為必然趨勢。我國中等職業(yè)教育改革逐漸往技能化方向發(fā)展，學(xué)校除了對自身教學(xué)理念、教材編寫及師資隊伍的加強和完善外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生向?qū)嵱眯匀瞬诺姆较虬l(fā)展，加強其實際操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能在畢業(yè)后成為技術(shù)性人才，提高學(xué)生在社會的就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅建國.對湖北中等職業(yè)教育改革的思考[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報，2013，14（2）：67-68.

[2]董文通.對中等職業(yè)教育改革的幾點思考[J].小作家選刊，2013，18（6）：34-35.

[3]馮姣.關(guān)于中等職業(yè)教育改革的研究[J].青年與社會，2014，6（7）：19-20.