高職課程煤礦機電設備操作與檢修的教學改革與實踐

劉月琴 李鋒　孟超平

【摘要】為了滿足高等職業教育注重動手能力培養的教學目標要求，改革傳統教學模式。根據煤礦機電設備操作與檢修的特點，探討了課程教學改革和實踐的理論與方法，從課內實習到生產實習，再到畢業頂崗實踐形成了比較完整的教學體系，優化組合了教學內容與教學資源。融“教、學、做”為一體，實行理實一體、工學結合的教學模式，培養礦山機電專業學生的職業能力和實際崗位能力，旨在滿足我國煤礦機電設備操作與檢修技術人才的需求。

【關鍵詞】高職課程 煤礦機電設備 操作與檢修 教學改革 教學實踐

【基金項目】中國冶金教育學會2013年重點教育科研課題：“中等職業學校礦山機電專業教學標準制定”。

【中圖分類號】G642.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0232-01

目前我國高職教育面臨著嚴峻的挑戰：我國以學科體系為中心的傳統的職業教育課程模式已不適應當前職業教育的發展[1-2]。新時代發展需求是提高高職教育的人才培養質量，以適應社會和企業發展[3-4]。深化教育教學改革勢在必行，而在高職教育的教學改革中，課程的建設和改革處于核心地位， 通過進行改革新的課程來建立科學合理的課程體系[5-7]。

一、現行教學存在的問題

1.現行教學實施效果差

通過學校調研發現，骨干專業課的學時偏少，實踐課程的開出比率更低，總體上是屬于重理論輕實踐的教學方式。而目前現有學生的知識水平對這種教學方式的接受效果并不太好。

2.生源知識基礎非常薄弱

根據對開設本專業的學校調查發現，生源主要來自于家庭貧困且成績一般或較差的高中生或職高生，這些學生大部分寧愿干活都不愿學習，知識基礎非常薄弱。

二、課程改革內容

1.課程教學的載體的融合

以內蒙古機電職業技術學院為例，本課程主要融合的教學載體有文字教材、多媒體教學課件、精品課程網站、煤礦機電設備仿真模型和模擬操作儀、機電一體化技術專業（能源方向）4個“理實一體化”教室。通過教學的載體的融合使學生提前理解煤礦井下作業過程。

2.課程教學方法的改革

該課程采用“任務驅動式教學法”，由4個任務構成完整的教學任務，每個任務中又包含若干子任務。通過該課程的講授，將煤礦機電的典型設備的操作與檢修內容等綜合展現給學生，通過模擬學習，使學生在工作崗位中可根據不同工作任務對不同的煤礦機電設備進行操作、安裝、調試、維護、故障診斷和排除。

3.課程教學形式的改革

教學形式采用將課堂設在實驗實訓室、生產車間，開展理論教學與實驗、實習、實訓教學為一體的一體化教學方式，通過教、學、做，全面培養學生的技術應用能力和職業綜合能力。

4.課程學習環節的改革

（1）課前咨詢：提前布置任務，學生根據自身情況有目的咨詢相關文字教材、錄像教材、多媒體課件、電子教案等，充分利用網絡教學資源和現代化手段進行課程學習前的自主預習。

（2）課堂導向：課堂中教師根據學生在預習中遇到的共性問題進行輔導與答疑，幫助學生理清完成任務的思路，指導學習方法；分析學習要點，提出學習要求；促進學生自主學習能力的提高。

（3）實踐指導：教師進行課程技能點的操作演示后，學生按照操作規程完成設備動作要求，分析故障現象和產生原因，啟發學生提出解決辦法。

（4）能力鞏固與提升：學生應在一定的時限內獨立完成教師布置的理論作業和實操考核。教師對學習中存在的問題，進行有針對性的輔導；以便提升學生解決實際問題的能力。

（5）小組討論和評價：開展學習小組活動，交流學習經驗和實踐體會，討論學習實踐中遇到的疑難問題，互相幫助；通過小組互評共同提高學習效率和實踐效果。

三、教學實踐

經過學校就業與升學調查發現，大部分畢業生的就業率挺好，就業率能達到90%多，對口率在70%以上。見圖1所示。由于學生的基礎差，多數不愛學習，升入高一級對口專業學校的人數比例約15%左右。90%的畢業生認為該課程改革較合理，但在職業技能專項訓練等方面還是不夠，希望多增加專項實踐訓練，以便盡可能的減少畢業時專業實踐技能與企業需求的差距，能較快的進入工作領域。

圖1 畢業生的就業情況

四、總結與分析

本課程采用任務驅動式教學法，以職業能力培養為目標，以學生為主體，充分調動和發揮學生自主學習興趣。

1.根據工礦企業技術人員共同需求，調整課程結構，重組、整合課程和教學內容，突出學生的技術應用能力訓練與職業素質培養。

2.理實一體的任務驅動教學方法使得教學載體融合為一體，為學生提供了體驗完整工作過程的學習機會，增強學生適應企業的實際工作環境和解決綜合問題的能力。

3.在教學活動中，教師應用新的教學模式，最終成為學習過程的策劃者、組織者和咨詢者。

參考文獻：

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[2]周斐.礦山機電專業中高職教育銜接的探討[J].中國職業技術教育，2013（23）：90-92.

[3]安華能.煤礦機電技術的管理與實踐的研究[J].能源與節能，2012（6）：15-16.

[4]張云星，張書征，何滔.礦山機電專業核心技能定位與培養方式探討[J].職業教育研究，2013（11）：147-148.

[5]曲冬，杜艷華.煤礦機電設備維修技術管理的現狀與對策[J].煤炭技術，2009，28（2）：1-2.

[6]梁南丁.高職“校礦一體‘2+1人才培養模式”改革與實踐[J].職業教育研究，2011（1）：45-46.

[7]基于工作過程導向的高職會計專業課程改革研究[D].浙江師范大學，2008.

作者簡介：

劉月琴（1977-），女，內蒙古察右前期人，講師，博士研究生。研究方向：礦山機電和機電一體化技術。