課程改革形勢下的初中數學應用題教學研究

朱響丹

【摘要】初中數學應用題教學對培養學生的實踐能力有重大意義，適應了新課程改革的趨勢。隨著素質教育的全面深入，如何將初中數學應用題作為提升學生邏輯思維和解決問題在的途徑，成為擺在數學老師面前的重要難題。本文將以初中數學應用題教學的重要性為出發點，對優化在應用題教學的策略進行系統的分析。

【關鍵詞】初中數學 應用題教學 優化方式

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0126-01

隨著課程改革的不斷深入，激發學生的學習積極性，讓學生參與到數學教學中成為當前教學的重點。從當前整體教學形式看來，激發學生積極參與到課堂教學，就是為了提升課堂教學效率。應用題是了解數學知識的重要窗口，需要在實踐中領會數學題的內涵，了解數學建模思想的方法和途徑，進而提升自身數學綜合能力。

一、初中應用題教學的重要性

應用題多以實際中的例子為主，從生活出發，讓學生從學習應用題的過程中了解數學和生活之間的聯系，進而產生學習數學的積極性。以下將對初中應用題教學的重要性進行系統的分析。

1.解決生活中的實際問題

運用數學知識解決現實中的實際問題是學習數學的關鍵所在，在應用題中，涵蓋了生活中很多知識，培養學生解答應用題的能力是使學生能夠運用所學的數學知識解決實際中遇到的問題，因為應用題解決了周圍環境中常見實際問題，將數學知識和實際生活用簡單科學的技術連接在一起。例如在浙教版七年級上冊中學到《平行線》，學生將書本知識和生活中體現平行線的知識聯系在一起，強化了對知識的理解能力，進而提升自身學習能力。

2.提升學生的邏輯思維

理論聯系實際是初中數學應用題教學中的主要手段，也是重要的教學目標。學生在解題過程中，能主動將多個問題聯系在一起，學生在學習中既能解決應用題，又了解生活中的數學問題，逐步鍛煉自己運用數學知識解決實際問題的能力，讓學生感受到數學知識的作用。在浙教版九年級下冊中學到《直線與圓的位置關系》，學生應用自身學到的知識，用自己的思維理解直線和圓之間的關系，將兩者整合在一起，提升對知識的理解能力。

3.緩解師生關系

數學教學本身是個枯燥乏味的學習過程，受原有教學模式的影響，學生對數學教學興趣不高，產生抵觸心理，老師逼著學生學，學生會產生抗拒的心理，導致師生關系不和諧。在應用題教學過程中，老師帶領學生發現實際生活存在的數學知識，和學生共同解決應用題的難點，從學生的角度出發，在解題過程中不會出現抗拒的心理，在此過程中，老師給予一定的鼓勵，學生學習積極性明顯提升。

二、初中數學應用題教學策略探究

針對課改形勢下初中數學應用題教學的重要性，需要老師從實際出發，積極培養學生的學習興趣，提升學生的主觀判斷性，優化教學方法，進而提升學生的數學學習能力。以下將對應用題的教學策略進行系統的分析。

1.培養學生的學習興趣

要想達到教學目標，必須將老師的“教”和學生的“學”有機結合在一起，在學習中培養學生的學習興趣。在七年級上冊中學到《幾何圖形》，應用題如下：

一個無蓋的長方體金魚缸，長8分米，寬6分米，高7分米，制作這個魚缸需要玻璃多少平方米，這個魚缸能裝水多少升？（玻璃的厚度忽略不計）。

在解題過程中，可將學生分成不同的小組，在課堂上進行限時測試，讓學生積極參與進來，在參與過程中增加對知識的理解能力。小組競爭能激發學生的學習興趣，有了敢于競爭的心理，自然會投入到解題過程中。此類教學活動讓學生在娛樂的氛圍下學到更多知識，提升了學生的學習能力和創造思維能力。

2.提升學生的閱讀能力

應用題在語言中慘雜數學理論知識，要想理解本題的意思，必須要先培養學生的數學語言閱讀能力。由于屬于語言比較抽象，在教學過程中，老師要適當引導，讓學生敢于嘗試，從問題的本質出發。首先要懂得提取關鍵詞，在八年級上冊中學到《認識不等式》。

案例為將一堆玩具分給若干個小朋友，如果沒人分2件，剩余3件，若前面每人分3件，最后在一個人分得的玩具不足2件。求小朋友的人數與玩具數。在本題中涉及到“剩余”、“不足”等關鍵詞，在授課過程中，要提醒學生關注這些關鍵詞，在審題過程中正確區別開來。

其次是要多思考、勤轉換，在教學中鼓勵學生多思考、將自己學過的知識和應用題知識有機結合在一起，啟發學生將文字用自己的語言表達出來，表達完畢后，就是解答一道應用題的完整的過程。

3.注重數學建模活動

在數學教學中在要注重培養學生應用知識的能力，數學建模是提升對數學問題理解能力的關鍵。老師要從學生的實際情況出發，掌握不同學生的學習情況，站在數學模型的高度來認識和實施應用題教學。在此過程中要特別強調從實際出發發現問題，用自己已有的數學模型、方程、不等式解決問題。同時注意不能一味的強調結果的對與錯，要側重于解題過程的分析，教會學生如何用數學問題表達實際問題，讓學生自主利用數學模型解決實際問題，提升學生的分析和解決問題的能力。

隨著教育體制的不斷改革，學校教學課程也隨之做出調整，尤其是在初中數學課程教學中，對應用題的要求變得越來越多，初中數學老師在提升自身專業技能的同時，要努力培養學生自主運用知識解決問題的能力，掌握應用題學習要點，優化教學方式，強化學生的主觀能動性，進而提升學生的學習素質。

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