關(guān)于提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的思考

薛娜

摘 要：在整個(gè)中學(xué)教學(xué)中，語(yǔ)文是很重要科目之一，中學(xué)語(yǔ)文無(wú)論是在考試的比重上還是在日常生活的應(yīng)用上都顯得尤為重要。提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是很必要的，中學(xué)語(yǔ)文是一種依附于感悟、熏陶、思辨等情感存在的學(xué)科，幾乎是包羅萬(wàn)象。學(xué)好語(yǔ)文的意義是重要的，能夠給我們的學(xué)習(xí)和生活注入源頭活水。本文將以中學(xué)語(yǔ)文為出發(fā)點(diǎn)來(lái)分析并探討中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 語(yǔ)文 教學(xué) 質(zhì)量 賞析

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（c）-0204-01

1 淺議新時(shí)期的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特色

1.1 靈活性、互動(dòng)性和自主意識(shí)

中學(xué)的語(yǔ)文體現(xiàn)出明顯的靈活性，不再是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，在背誦和記憶的基礎(chǔ)之上增加了欣賞和感悟的成分。語(yǔ)文不再是單一的學(xué)習(xí)，還有自由、發(fā)散、依靠靈感和情感感悟的學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師和學(xué)習(xí)的互動(dòng)性增強(qiáng)，想學(xué)習(xí)好語(yǔ)文就必須讓學(xué)生自己處于主動(dòng)的地位，即具備自主意識(shí)。從中學(xué)語(yǔ)文的考試試卷中，我們可以看出語(yǔ)文的考察方式也變得靈活多變，對(duì)于課本上的固定知識(shí)涉及減少，增加的是學(xué)生的理解能力和分析問(wèn)題的能力，這都印證了語(yǔ)文的靈活性和互動(dòng)性的特色。

1.2 賞析能力和鑒別力的提高

賞析能力和鑒別力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中所應(yīng)該具備的能力，對(duì)于文章的理解、感悟、概括和分析，其實(shí)考察的就是學(xué)生的感悟能力和鑒別能力。這種能力是一種形而上的能力，需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和啟發(fā)，是一種高水平的總結(jié)，不是一朝一夕就可以促成的，而是在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和感悟中得到的。提高賞析能力和鑒別力，首先讓學(xué)生融入語(yǔ)文教學(xué)的情景中去，配合老師的有力引導(dǎo)，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中收獲語(yǔ)文的樂(lè)趣。

1.3 記憶、朗誦、寫(xiě)作各層次的高要求

記憶、朗誦和寫(xiě)作等是中學(xué)語(yǔ)文的高要求，也是語(yǔ)文教學(xué)的目的和意義所在，記憶能夠讓學(xué)生的大腦儲(chǔ)備大大增加，在運(yùn)用的時(shí)候出口成章和盤(pán)托出；朗誦需要的是情感的融入，通過(guò)朗誦可以提高學(xué)生的欣賞能力和感悟能力；寫(xiě)作則是語(yǔ)文更高層次的教學(xué)內(nèi)容，寫(xiě)作在剛開(kāi)始并非人人都會(huì)，需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，才能達(dá)到理想的效果。這三個(gè)層次之間是相互關(guān)聯(lián)的，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的方法，把這三個(gè)方面做好就一定能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

2 關(guān)系到中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的要素

2.1 教與學(xué)的相互關(guān)系

教與學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)系的重要方面，是關(guān)系到中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要要素。處理好教與學(xué)的關(guān)系就能夠在很大程度上提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和水平。不可忽視的是，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體地位，而老師則起到起碼的輔助作用。語(yǔ)文作為一門(mén)靈活性很大的學(xué)科，則更要充分地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，只有這樣才能夠讓學(xué)生完全地融入到教學(xué)中去，經(jīng)過(guò)歸納和沉淀，以此達(dá)到高效的教學(xué)效果。只有遵從教學(xué)的關(guān)系，以學(xué)生為教學(xué)主體，才能夠不斷地增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高語(yǔ)文素質(zhì)。

2.2 教學(xué)方式和教學(xué)手段

教學(xué)方式和教學(xué)手段在語(yǔ)文的教學(xué)中也顯得尤為重要，不同的教學(xué)方式很可能會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，比如在具體的文章、詩(shī)歌賞析過(guò)程中，則需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行含蓄的引導(dǎo)，讓學(xué)生感悟、參透其中的道理，而不能直接告訴學(xué)生答案；而對(duì)于字詞的訓(xùn)練就沒(méi)有必要以這種方式來(lái)進(jìn)行。在不同的教學(xué)場(chǎng)景使用不同的教學(xué)方式往往會(huì)大大提高教學(xué)效率，把困難的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。在中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中往往需要采用先進(jìn)的教學(xué)手段與傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)相結(jié)合，活躍語(yǔ)文課堂氛圍，改善教學(xué)效果。

3 如何提高中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量

3.1 感性的熏陶式教學(xué)

感性的熏陶式教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的方式，這種教學(xué)是通過(guò)潛移默化的力量來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟、思考，而不是直接告訴學(xué)生答案。中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)本來(lái)就需要日積月累、厚積薄發(fā)，通過(guò)內(nèi)在的滲透來(lái)達(dá)到頓悟的效果。熏陶的結(jié)果是讓學(xué)生本身散發(fā)出一種內(nèi)在的氣質(zhì)，展現(xiàn)出一種善良、寬容、堅(jiān)韌的胸懷。在散文、詩(shī)歌等文體的賞析過(guò)程中，感悟就是很重要的方式。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就是熏陶的極佳方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣廣泛地閱讀各類(lèi)文學(xué)書(shū)籍，一段時(shí)間以后就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的表達(dá)能力、寫(xiě)作水平和思考能力都有了很大的提高，在語(yǔ)言的應(yīng)用上得心應(yīng)手。

3.2 理性的辨析式教學(xué)

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是多層次的，既要有感性的一面同時(shí)也要有理性的辨析式教學(xué)，感性和理性的結(jié)合是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最高層次。無(wú)論是在文章的理解上還是在作文的寫(xiě)作中，僅僅通過(guò)個(gè)人所想來(lái)進(jìn)行往往達(dá)不到理想的效果。理性的辨析就是讓學(xué)生能夠用辨證的邏輯思維來(lái)思考，即能夠把自己的所想、所寫(xiě)用完整的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，自己理解的同時(shí)也讓別人明白。通過(guò)感悟的熏陶與理性的結(jié)合，能夠讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感悟語(yǔ)文的多面性和靈活性。

3.3 傳統(tǒng)教學(xué)與先進(jìn)教學(xué)手段相配合

先進(jìn)的教學(xué)手段在語(yǔ)文的教學(xué)中顯得頗為重要，例如：先進(jìn)的多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，將語(yǔ)文教學(xué)的場(chǎng)景來(lái)展現(xiàn)，引人入勝，達(dá)到理想的教學(xué)效果。中學(xué)語(yǔ)文的涉及面很廣，可以在課堂上給學(xué)生播放文學(xué)名著的電影片段或者播放音樂(lè)，來(lái)提高學(xué)生的感悟能力，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生充分領(lǐng)略語(yǔ)文的美。把傳統(tǒng)的教學(xué)方式與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，不能偏執(zhí)地舍棄一方。傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)能夠給學(xué)生留下深刻的印象，同時(shí)提高學(xué)生的注意力；而多媒體則能夠活躍課堂氣氛，開(kāi)發(fā)學(xué)生的審美能力和想象力。兩種教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，能夠提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

4 結(jié)語(yǔ)

中學(xué)語(yǔ)文的靈活度很高，需要學(xué)生具備基本的賞析能力和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等的方面的能力，在提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的時(shí)候要正確、合理地權(quán)衡教與學(xué)的相互關(guān)系，辨證地看待教師和學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，善于結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)手段，諸如多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，總而言之，新型的語(yǔ)文教學(xué)就是感性的熏陶加理性的辨析，必須要沿著這個(gè)方向來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

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