探究高中物理素質(zhì)教育教學(xué)

胡冬紅

摘 要：素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)綜合工程，是基礎(chǔ)教育改革的深化和發(fā)展。高中物理教學(xué)的內(nèi)容廣泛，聯(lián)系實(shí)際的知識點(diǎn)也多，適于進(jìn)行德育滲透。高中物理教師在教學(xué)中一定要開展創(chuàng)造教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性觀察能力，幫助其養(yǎng)成一種良好的創(chuàng)新意識，下大力氣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力，還要在教學(xué)中處理好學(xué)與悟的關(guān)系，處理好基礎(chǔ)知識和創(chuàng)造力的關(guān)系，這就要求教師在平時(shí)教學(xué)中，不但要深刻挖掘教材內(nèi)容，更要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、人生體驗(yàn)等，全面提高學(xué)生的思想道德水平，培育出對社會(huì)真正有用的人才。

關(guān)鍵詞：高中物理 素質(zhì)教育教學(xué) 教學(xué)活動(dòng)

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0191-01

素質(zhì)教育概念的提出在我國已有二十多年的歷史，從其字面上看可以簡單理解為“以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育”。而素質(zhì)教育是一種讓受教育者全面發(fā)展的教育模式，主要包括智能素質(zhì)教育、品德素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育和專業(yè)美感素質(zhì)教育等.開展創(chuàng)造教育，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，這是物理教育面向現(xiàn)代化、面向未來的需要。

1 優(yōu)化物理教學(xué)活動(dòng)，提高物理素質(zhì)及能力

素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)綜合工程，是基礎(chǔ)教育改革的深化和發(fā)展，因此，可從多方面、多角度去實(shí)施，創(chuàng)造教育是應(yīng)用創(chuàng)造學(xué)原理與方法組織教學(xué)，開展教育教學(xué)活動(dòng)，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性能力和創(chuàng)造精神培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育。

（1）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識。物理學(xué)科要求學(xué)生具有較高的觀察能力、動(dòng)手能力和生活經(jīng)驗(yàn)的積累等，這就使得一些學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到各種各樣的困難和產(chǎn)生畏難心理。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀和正確人生觀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用唯物辯證法的觀點(diǎn)和方法去觀察、認(rèn)識物理現(xiàn)象，去分析物理過程，進(jìn)而歸納和掌握物理變化規(guī)律。激發(fā)學(xué)生為現(xiàn)代化而創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)。掌握好物理知識，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他自然科學(xué)的保障。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造精神。使他們逐步形成人格健康、價(jià)值觀正確的有用之才。

（2）物理教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生抽象思維能力為主，在物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生抽象邏輯思維能力，特別是理論型邏輯思維能力，不僅是可能的，而且是必要的。在物理教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行這樣的思維的擴(kuò)散與集中訓(xùn)練，如組織一些一題多解，一題多變，一題多問，一題多答，這些訓(xùn)練并不是一味追求“多”，重要的是訓(xùn)練學(xué)生多“思”，使學(xué)生的思維水平逐漸由低級向高級發(fā)展。學(xué)生有了一定的科學(xué)素質(zhì)，就可以自覺地運(yùn)用科學(xué)解決一些未曾遇到過的問題。

（3）培養(yǎng)創(chuàng)造型的學(xué)習(xí)能力。理論是行動(dòng)的指南，方法確定實(shí)際的步驟，因此，從某種意義上說，如果學(xué)習(xí)方法對路，學(xué)生的受益將和努力程度成正比。我們在物理教學(xué)中不僅要重視教法的研究，更要注重學(xué)法的探討。

2 切實(shí)重視演示實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的素質(zhì)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，它在物理教學(xué)中占有舉足輕重的地位。是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。物理演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受頗深。物理實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面有著不可替代的作用：能真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，首先是鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)實(shí)驗(yàn)，自制實(shí)驗(yàn)器材。教材中的四類實(shí)驗(yàn)基本上都是給出了實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生需要做的只是按步驟完成實(shí)驗(yàn)。如在“用安培表和電壓表測量電阻”的教學(xué)中，可以先給學(xué)生介紹電流表和電壓表內(nèi)阻的知識，然后提出問題：通過實(shí)驗(yàn)全過程的描述和具體步驟的實(shí)施，讓學(xué)生開始認(rèn)真地思考、猜想、判斷等一系列的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，隨即引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓他們親身去體會(huì)，試著透過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)求是的態(tài)度，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（2）物理實(shí)驗(yàn)可以陶冶學(xué)生情操，自然科學(xué)不只揭示物質(zhì)內(nèi)部豐富多樣的運(yùn)動(dòng)形式及其規(guī)律性，而且還揭示了自然科學(xué)領(lǐng)域蘊(yùn)含的美。在做《升華和凝華》演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，在燒瓶中放入結(jié)晶的萘和松枝，在給燒瓶加熱時(shí)，萘被升華，變成了氣體，停止加熱后，萘又被凝華，此時(shí)燒瓶中松枝上布滿了白色結(jié)晶的萘，便出現(xiàn)了美麗的自然奇觀“霧凇”。從而激起學(xué)生疑惑、驚奇、差異的情感，進(jìn)而產(chǎn)生一種積極探究的愿望。通過該實(shí)驗(yàn)使學(xué)生間接體驗(yàn)了大自然中的景觀是多么的絢麗多姿。其目的在于使學(xué)生對物理現(xiàn)象有清晰的了解，啟發(fā)思維活動(dòng)，引起學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。

3 加強(qiáng)德育滲透，做育人的“工程師”

（1）對教材的全面理解，是教學(xué)的第一步。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)與研究有關(guān)課程改革的資料和書刊，認(rèn)真地備好每一節(jié)課，查找一些教學(xué)相關(guān)的資料和素材，認(rèn)真地做好一些必要的記錄。提高新的理論水平，掌握專家的課改理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，教師才能把握教學(xué)中的重難點(diǎn)，對基本的知識點(diǎn)才能講解的透徹。

（2）教師的良好品德是進(jìn)行道德教育的前提，教師不僅要遵守師德規(guī)范，而且要不斷地加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，努力使師德規(guī)范內(nèi)化為自己的道德信念，把教書育人、為人師表視為實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的最佳選擇。例如，物理德育活動(dòng)本身既是培養(yǎng)人的活動(dòng)，同時(shí)又是文化活動(dòng)。教師要善于根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)從不同角度營造素質(zhì)教育的良好氛圍，采取靈活多樣的方式營造良好的育人環(huán)境。提高物理教學(xué)效果，同時(shí)加強(qiáng)自身的德育教育，也增強(qiáng)了學(xué)生的物理素養(yǎng)。

（3）在教學(xué)中，教師的評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)情緒有著重要的作用。因此，在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，教師需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，運(yùn)用多種方法來評價(jià)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。如在水中，木塊會(huì)浮起，而鐵塊會(huì)沉下等.這樣，營造出活躍的課堂氛圍，激活了學(xué)生的思維。恰當(dāng)、準(zhǔn)確及激勵(lì)性的多元化評價(jià)，能保持學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這樣可及時(shí)了解學(xué)生物理學(xué)習(xí)中的行為與態(tài)度，學(xué)生可相互交流學(xué)習(xí)方法，從而取長補(bǔ)短，促進(jìn)師生共同成長。最終目的是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在不同方面走向成功。

4 結(jié)語

物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)科學(xué)，它不僅有一定的知識內(nèi)容，而且這些內(nèi)容之間存在著必然的內(nèi)在聯(lián)系。為了在物理教學(xué)中更好地實(shí)施素質(zhì)教育，在物理教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不是一蹴而就的，而是一個(gè)長期的過程。因此教師要樹立正確的素質(zhì)教育觀，徹底轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念。把傳授性的教學(xué)方式轉(zhuǎn)移到學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式上來，充分挖掘本學(xué)科的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。不斷培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的具有全面素質(zhì)的人才，使素質(zhì)教育逐步走向成熟。

參考文獻(xiàn)

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