維修電工線路安裝技能課的教學探究

虞永勝

摘 要：維修電工是一門綜合性很強的課程，它對于培養學生的科學精神、創新精神和實踐能力，提高學生對現代社會的適應能力等方面都具有重要的意義。線路安裝技能課既是維修電工的一門基礎課程，也是為以后從事維修電工工作打下能力基礎的一門很重要的課程。文章從中總結了一些教學細節問題和教學技巧，這些問題和技巧在教學中起到良好的教學效果。

關鍵詞：線路安裝； 課堂教學； 方法探究

中圖分類號：G632.4 文獻標志碼：A 文章編號：1006-3315（2014）12-134-001

在中職學校中，線路安裝技能課是維修電工入門基礎課程，是進一步學習其他相關課程的基礎。隨著現代化教學技術的引入，線路安裝技能課的教學模式已有所改進，但沒有擺脫“教師講授，學生聽寫，教師示范，學生練習”的教學模式，學生被動地成為知識的“接受器”。為培養學生能力素質，特別是動手能力，我認為應在課堂教學中營造一個“以學生為主體，讓學生獨立思考；以教師為主導，著重培養學習能力”的教學環境。根據自己的教學體驗，對維修電工線路安裝技能課的教學作如下探究式課堂教學嘗試：

一、巧設情景，激發興趣

教師創設問題和探索情境，是啟發學生發現問題、提出問題，啟動思維的開端。在講授《異步電動機連續運行控制線路安裝》時，剛開始的教學設計是讓學生先畫安裝接線圖，然后照圖接線。一節課下來，覺得教學效果一般。雖然學生一直在動手接線，但是他們只是對照接線圖上的操作步驟一步步完成的，學生的學習積極性無法激起，創新能力更是無從培養。此時可以先講授電路工作原理，分析電路接線的重點注意事項，然后把布線、接線主動權交給學生，等學生把電路接完以后，通過對學生所做的典型電路進行比較、評析，讓他們自己總結出線路接線技巧和布局方法，這樣設計不但提高了課堂效率，更重要的是激起了學生學習的興趣和主動性。通過以上方法真正做到了把教學目標由一維：知識，轉變成了立體三維：知識、能力、情感。

二、開放課堂，挖掘潛能

在富有開放性的課堂情境中，學生思路開闊了，思維火花閃現了，這時教師如果沒有給學生提供嘗試的機會，學生又成為接受知識的容器，這樣會嚴重阻礙學生探究能力的發展。這就要求教學內容的設計盡量要開放，所采用的教學方法也要為學生提供探究的機會，那就是要變先講后練為先嘗試再點撥。

電力拖動線路安裝技能課的首要任務是讓學生掌握各種電器之間的導線連接方式、硬線拉直工藝和平面內直角彎曲工藝。在上課過程中，以前大多采用邊講邊演示操作的形式。學生看著彎曲的導線經老師雙手一拉就變成了筆直的導線，都流露出激動和興奮，一下子就把學技能的熱情調動了起來，迫不急待地操練起來。可學生并不能一看即會，需要教師把技能進行分解展示，并講清要點，而且要對領悟能力弱的學生多示范幾次。這節課學生學得很認真，接線的工藝也不錯。由于以前沒有把基本工藝單獨進行分析講解，采取讓學生模仿完整的線路板的方式，結果學生的工藝水平不高。后來通過把基本工藝進行了分解、示范的開放式課堂教學，學生對這一技能學習掌握了方法、找到了樂趣，也進一步挖掘了維修電工技能學習的潛力。

三、分組探討，正確引導

在實訓課教學過程中，教師要堅持自己主導，現象的設置，觀察的方向，問題的提出，解決的思路，討論的主題，問題的解決，操練的步驟等等，教師都要做精心的課堂設計。

在技能課的新課授課時，為提高課堂效率，可采用分組探討式教學：1.全班學生分成五個項目組，每組4、5人。教師引入話題。學生在已經掌握工作原理及安裝步驟的基礎上，自主探究如何安裝更能符合工藝要求。圍繞本節課的主題，制作完成一件作品。在自主探究后，教師可借機進行技能小結。完成作品后，進行成果展示，可解說作品的構思、安裝的意境等，甚至通車演示結果。其他小組學生可進行評價。2.碰到問題，鼓勵學生自行解決，或小組內、小組間共同協作解決。3.鼓勵學生創造與眾不同的作品來表現這一主題。在教學實踐中發現，原本拘謹的學習環境變得寬松了、民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發、交流、互動，整個教學過程成為師生交往、積極互動、共同發展的過程。

四、強化練習，注重反思

練習是一個反復使學生養成習慣，發展創造性學習與思維能力的教學過程。實訓課學生練習是提高技能的必要手段。老師在課堂上主要是把方法傳給學生，掌握好與不好，關鍵在學生本人，這就要求教師在授課后讓學生多練、多實踐，培養學生獨立思考能力，學生在自主學習中，不可能一下子獲得整個系統知識，也不可能在探究知識過程中采用的方法每次都是科學的，為此，學生們在課堂學習結束后，必須反思自己學習的行為，及通過這一行為所獲取的知識。在每節課結束后，都要問一問：剛才的學習，我們學習了哪些知識？通過反思，讓學生把思維過程上升到一定的高度?？偨Y經驗比檢討錯誤更加重要，所以在反思的過程中，應首先指出自己的獨特之處、得意之處、成功之處、感動自我之處，然后才是怎樣做得更好。因此“練”是重要的一環，反思則是不可缺少的一環，這樣既使學生積極思維，增強能力，當堂鞏固知識，又及時發現問題，對癥下藥，更好地掌握和攻固知識。

維修電工線路安裝技能課作為一門實訓課，教學中應充分體現“學為主體，教為主導，學練結合”的教學原則。這樣才能充分發揮學生的內在動力，從而使其在不斷學習、反思中提高技能。在教學過程中還有很多有趣和耐人尋味的細節問題，只要我們多觀察、多思考、多聯想、多實踐，就能使這門專業課生動、富有吸引力，使更多的學生喜歡它。

參考文獻：

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