淺談幼兒園戶外晨間鍛煉活動的有效開展

耿李英

摘 要：戶外晨間鍛煉活動是幼兒園活動的基本內容之一，國家教委頒布的《幼兒園工作章程》、《幼兒園教育指導綱要》等都對幼兒活動的時間、內容和培養目標提出了更高的要求。為此，就如何提高幼兒戶外晨間鍛煉的實效，我們嘗試并積累了幾點不成熟的體會，以期拋磚引玉。

關鍵詞：幼兒；晨間戶外鍛煉；開展

中圖分類號：G613 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）13-091-1

一、器具材料投放多樣化

1.廢物再利用，創意無限。

廢報紙、舊紙箱、塑料袋、碎布、木夾子等一些廢舊物品，都能在晨間鍛煉中發揮它的價值。如：用舊紙盒制作的“大鞋”，大班孩子可練習平衡走，也可兩人或多人合作前進走；用舊紙盒拆開連接成長長的“坦克”，孩子可以在坦克中鉆爬。

2.民間材料，傳承創新。

我園地處農村，家長們玩過的一些民間游戲有較強的實用性及趣味性，游戲大都配有有趣的童謠，孩子們可以在快樂游戲中愉悅身心。我園就有目的地選擇適合孩子進行的活動，將玩法用照片記錄下來，并提供相應的器材，供孩子選擇。如：騎木馬，用PU管做成馬身，用硬紙板畫好馬頭，用彩色毛線做成馬鬃。孩子手扶馬頭，雙腿胯騎馬身，可跑可跳。（附童謠：篤篤篤，篤篤篤，隔壁大姐回家了，帶的什么，帶的好吃的，糖一包，果一包，寶寶吃得哈哈笑。）扔沙包：用窗簾布塞入沙子，縫制成六邊形的沙包，幼兒可以練習投擲，抓舉，夾物跳等。

3.自然資源，一物多玩。

我們充分利用地處農村，校園空曠這一優勢，挖掘教育資源。如：用小石頭進行障礙跑、跨跳和投準練習，還可以將小石頭裝入可樂瓶進行舉重，拋滾練習。用河螺殼穿成串，讓幼兒練習投擲，拋擲等。后草地上的小土坡是孩子最愛的地方，可以帶孩子玩“占領高地”游戲，讓孩子爬過草地，滾下山坡，抓到敵人，沖上山頂，占領高地。讓孩子在與自然親密接觸中快樂游戲，發展基本動作。

二、晨間鍛煉指導人性化

1.分散集體相結合，上不封頂下保底。

按照《指南》所呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒，應該考慮孩子的原有經驗和水平，提供不同層次與形式的體育鍛煉活動。每天，我們都有戶外晨間鍛煉的計劃安排，針對不同的孩子，對具體的動作發展要求又有所不同。如：針對《36歲兒童學習與發展指南解讀》上規定45歲的孩子能匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬的目標要求，我們就提供墊子、山洞、彩色拱橋、有攀登架的小滑梯、圈、硬紙板制成的“坦克”、麻袋布貼上即時貼做的“手腳前進圖”、烏龜、刺猬背飾等。戶外晨間鍛煉時，給孩子二十分鐘自由選擇器具活動，另有十分鐘左右的集體活動時間。在自選時間中，孩子們可以根據自己的愛好和需求選擇相應的玩具進行活動，看似材料很多，其實都是圍繞鉆爬技能提供，確保孩子這一動作的達成。但每個材料的隱性動作目標是不一樣的，山洞、彩色拱橋的高度不一樣，幼兒鉆時所需要的技巧也不一樣。這樣材料提供的不同，既保證了孩子鍛煉時的趣味性，又考慮到孩子動作發展水平的不同。

2.傳統現代相結合，秀出特長展魅力。

傳統游戲能給幼兒提供更多寓教于樂的發展機會，會為繼承我們民族優秀文化遺產和豐富現代孩子生活作出貢獻，有利于孩子個性的發展和全面的成長。我們選擇趣味濃、操作簡便、寓教于樂的戶外鍛煉游戲，帶著孩子一起玩，如：老鷹捉小雞，這樣的游戲無需要提供材料，只要引導他們和游戲伙伴商量制定好游戲規則，一個人當老鷹，一人當雞媽媽，其他人當小雞就可進行。孩子在游戲中，合作意識、團隊精神、躲閃能力都會得到發展。

3.保育教育相結合，確保安全促發展。

每天放學前，教師和保育員都會先商量好明天晨鍛活動的重點及材料的準備工作。在第二天清晨，保育員就先將活動器材放到相應的地點，做好場地及器材安全的檢查工作。教師在帶幼兒進行戶外晨鍛時，首先檢查孩子的衣著及穿戴，提醒孩子在活動中按音樂及標記的指令進行，學會保護自己、自己管理自己。在活動中，教師和保育員均參與孩子的活動，并通過觀察孩子的出汗、呼吸等外顯行為來隨時調節幼兒的活動量。活動量調控兼顧集體與個別，讓大部分幼兒能夠處于動靜、急緩交替的狀態中，保持一定的運動節奏。

三、晨間鍛煉評價多元化

1.適時點撥，激活靈性。

蒙臺梭利說過：唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子內在需要和個別差異。在活動中，教師要深入孩子當中，對突發的一些情況應該及時點撥。如：孩子為了爭搶玩具發生了爭執，孩子活動時運動量過大，活動中出現了安全隱患等。這些情況需要教師適時參與，靈活溝通。

2.現場再現，反思提升。

目前電子產品日新月異，功能強大，教師可借助現代電子產品，如手機，將孩子的一些有教育價值的活動情況及時拍錄下來。回教室后可以再現活動時的某一情節，引導孩子一起分析討論，從而讓孩子知道戶外體育鍛煉中的一些正確的做法。在評價中，以孩子的互評、自評為主，教師評價為輔。

3.亮點分享，正面引領。

人性中最深刻的稟賦就是渴望得到肯定和贊賞。評價中對幼兒的積極肯定是對幼兒游戲發現的直接動力之一。雖然同伴之間的評價有時也具有一定片面性，但更多孩子能看到同伴身上進步的一面。教師應能及時肯定孩子在活動中出現的亮點，讓孩子借助同伴的榜樣作用獲得更大的進步。如孩子在晨間體育活動中，堅強勇敢、不怕困難的意志品質和主動樂觀、合作謙讓的態度，一物多玩、勇于挑戰的精神等，這些亮點都值得推廣與學習。