淺談如何合理利用因特網上的教學信息資源

段珊珊

摘 要：因特網技術的廣泛推廣與應用促使了網絡信息傳遞的速率和質量有了質的飛越，我們每個人在接觸因特網的過程中卻往往會忽視對一些知識產品問題的關注，其中網絡教學信息資源作為一種知識產品應該成為保護對象。有鑒于此，筆者在本文中就以因特網上的教學信息資源作為研究對象主要討論如何合理利用因特網上的教學信息資源。

關鍵詞：因特網 教學信息資源 保護對象 知識產權

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0112-01

1 如何合理利用因特網教學信息資源

1.1 基本要求

（1）利用信息資源的使用目的和使用性質。拒絕因特網信息資源使用于具有商業性特征的活動，這里針對教育事業的僅可被用于非贏利性質的教學活動或科研活動；（2）在因特網上用于產權保護的信息資源應具有其自身的性質。“合理使用原則”鼓勵資源獲得者在信息資源中盡量截取其中的某一部分內容，而不鼓勵“大刀闊斧”、“拿來主義”整篇獲取；（3）截取因特網上受產權保護的信息資源在數量和實質內容上在自己產品中所占的比例；（4）因特網上截取受產權保護的信息資源的行為會對時下該產品潛在的社會價值產生多大的影響。

1.2 引用格式

眾多新知識成果的出現不難現象其中很多會參考別人的知識成果，尤其是教育工作者。他們作為組織教學、傳遞發展人類文明知識成果的基礎力量，所以廣大師生參考和借鑒別人知識成果來進行教學工作和學習生活是作為教導如何合理利用因特網上教學信息資源的重點對象。而我們熟知地這些可作為參考和學習在因特網上的形式一種自由游動并存在的狀態，完全不同于印刷品。因此，在引用和共享因特網上的教學信息資源一定要注意到它們不同于印刷品文獻的特定格式。在印刷品文獻當中，我們可以看到顯眼的參考書目和注釋內容，而在因特網上的教學信息資源則完全無法體現，如注釋只存有文獻的作者姓名或者連姓名都沒有。對于電子版的科學文獻，如果沒有具體的作者姓名、出兵日期和相關的一些必要注釋內容則應該在獲取該文獻的上網時間或者是登陸該網頁的時期加以注明。

目前，在國際上廣為認同的做法是由美國現代語言學會建議以MLA格式和美國心理協會建議以APA格式專門為共享網絡信息資源，兩種格式區別在于：MLA格式為文學資源，而APA格式則被應用于語言類、教育類、心理學類和醫學類資源。

1.3 網絡知識產品意識

合理利用因特網上的教學信息資源對于培養良好道德品質和法律意識有著十分重要地意義，于己于人都保有一種負責任的態度在網絡世界往往比較受到歡迎。筆者認為，具體中培養良好道德品質和知識產品法律意識體現于以下十一個方面：

（1）通過合法途徑進入到因特網，組建個人計算機和因特網之間的聯系。

（2）成立個人網絡賬戶，并設置安全登錄密碼，從而保證自身權益免受侵犯。

（3）不能刻意瀏覽他人文件或修改他人網絡賬號密碼，更不能在他人不知情的情況下使用他人網絡賬戶。

（4）在無法確認某公共網絡信息是否受到版權保護的情況下，應以受版權保護信息的方法對待。

（5）不故意去破解受版權保護信息的密碼或非法侵入受密保的文本系統，尤其以計算機管理的賬戶系統為重。

（6）計算機網絡在信息共享狀態下，不得隨意共享令人不安的圖片、音頻、視頻、文本或其他教學信息資源。

（7）堅決不做以非法手段竊取他人信息資源的事。

（8）因特網上不被允許復制和編輯的教學信息資源除了瀏覽以外不得以其他非法手段獲取。如若不確定是否可采取除瀏覽以外的其他手段，即認定為不可。

（9）建立個人的數據庫如果對教學工作有好處，作為個人具有義務去維護它。

（10）個人可在因特網上發布個人對某方面問題的意見或建議，但不得任意妄為修改或編輯網上相關的一些信息資源。

（11）不可以發布或散播計算機木馬。

1.4 引用方式

合理利用因特網上的教學信息資源比較常用的方法有瀏覽、文件傳送、電子郵件和遠程協助等等。

（1）瀏覽。在因特網上進行信息瀏覽是獲取教學信息資源最為基礎的方法。如在應用瀏覽方法時可通過萬維網進行交互式瀏覽，而INTERNET作為目前較受歡迎和便于使用的圖形系統，它是一種超文本形式的查詢工具。上網用戶可利用IE瀏覽器既簡便又直觀地查詢并獲取因特網上的教學信息資源。另外，除瀏覽文本信息以外，利用相關搜索軟件也可獲取文本和其他如圖片、音頻、視頻等教學信息資源。

（2）文件傳送（FTP）。FTP是文件傳輸協議File Transfer Protocol的簡寫，該協議可通過計算機將上網用戶的文件傳送至另外一臺計算機。我們都知道，通過FTP即可完成所有常見類型文件的傳送，如文本（TXT、WORD、EXCLE、PPT和PDF等）、二進制系統文件、圖片文件、音頻文件、視頻文件和數據壓縮文件等等。因特網擁有很多公共的FTP服務器，可以為重多上網用戶提供大量的信息資源。采取文本傳送的方式，上網用戶即可實現文本傳送的服務功能，這種方法既可以從網絡上下載教學信息資源以便脫機使用，也可以將本地的信息資源以文本等多媒體形式上傳至因特網。

（3）電子郵件（E-mail）。電子郵件是利用因特網技術進行的一項通信服務功能，發送和接收一封電子郵件僅需幾秒鐘時間。不論你在哪里只要通過因特網即可實現便捷地信息交換，從而及時獲取有關信息。目前，電子郵件已不僅限于文本形式的傳送和接收，各種不同形式的多媒體附件傳送和接收已成為現實，且應用廣泛。

（4）遠程登錄（Telnet）。遠程登錄是利用因特網啟用遠端的計算機獲取信息資源，就如同使用本地計算機一樣便捷，如電子公版BBS和網絡游戲客戶端使用等等。

（5）新聞論壇（Usenet）、新聞組（New Group）、電子公告欄（BBS）、網上即時通訊（如QQ、MSN等）也是進行資源交流、獲取的重要途徑。

2 結語

綜上所述，現代社會發展呈現出的是一種綜合市場化的狀態，每一個人都會考慮某一種社會事物存在于社會可產生多少效益的問題。因特網上的教學信息資源如是。本文分析教學事業對因特網上教學信息資源的獲取可依照“合理使用原則”為基礎，重點闡述合理利用因特網上的教學信息資源的方法，旨在于為廣大受益者加深認識。

參考文獻

[1] 馬斌.淺談網絡化課程的構建模式[J].淮海工學院學報：社會科學版，2010（5）.

[2] 朱長發，孫亮.實施網絡化教學推動成人高等教育發展[J].成人高教學刊，2010（2）：38-39.

[3] 劉亮.合理利用Internet網絡資源進行網絡化教學[J].長治學院學報，2011（2）117-118.