中職學校英語課堂教學探討

曹繼洲

摘要：隨著高中生的普及和高校的擴招，近幾年來中專教育面臨前所未有的困境。面對中職英語教學中存在的諸如學生素質、師資條件、教學方法等一些問題，筆者提出了以改進教學方法為主的一些建議。筆者認為教師在教學中應變“以教師為中心”為“以學生為主體”注意調動學生的非智力因素，營造一個能進行交際實踐的環境.并充分利用現代化的教學手段.加強情感教育，努力提高學生學習英語的積極性。長期以來，中職教育為國家培養了大量的初級技術人員，但隨著高等教育的不斷發展，中專教育的作用逐漸弱化，中專畢業生在社會的地位日漸低微。反思中專英語教學在中專教育中的作用和狀況，筆者提出如下一些觀點，與各位同行商討。

關鍵詞：中職英語 現狀 問題 教學質量 建議

一、中職英語教學現狀

在中學，英語是主科，是通往大學的主要橋梁，老師壓力大，競爭性強。在大學，英語是必修課，學生要通過全國等級考試，否則，不能畢業，學生拿不到文憑，且英語對擇業起著關鍵作用。而在中職學校，英語教學經歷了一段起起落落的路程。從1997年開始，中專教育逐漸重視英語，省高教廳要求各中專學校的學生參加全國公共英語等級考 試，雖說對中專生等級考試要求不高，但至少有一個目標，學生有動力，教師有壓力。然而從2002年開始，中職生的等級考試逐漸不了了之，英語課再次淪為考查科（少數專業除外）.課時也逐步減少，教師普遍積極性不高，無競爭意識。

二、中職英語面臨的問題

1.學生基礎不夠牢固，且對英語興趣不大。 由于近年來，隨著普通高中的擴招，中專生源不斷地減少，來讀學生基本生都是 學習基礎不好的學生。學習態度不夠端正 、學習興趣低 、英語功底差 、學習目的不明確、主動性不強等原因導致他們心里壓力大，從而阻礙英語學習，形成惡性循環。這是令所有老師素手無策的根本原因。

2.教學條件差。大多中專學校對語音室 、多媒體教師等基本設施的數量和質量的要求都遠遠達不到現代教學的要求，從而影響教學模式的安排。同時，大多英語教師都是側重英語基礎教學，而專業英語相當薄弱，因而“雙師型”教師相對缺乏。目前，在課堂上，大部分英語沿用以講授為主的教學方法，學生仍處于被動聽課地位，既聽不懂也講不出，成了所謂的啞巴英語，并不能培養學生的英語應用能力，達不到英語教學的最終目的。

3. 教學內容與實踐脫節。中專生大多是初中應試失敗的差生，因此普遍文化基礎差，英語也一樣。，他們上課聽不懂 ，學無所得 ，致使他們對英語學習興趣索然 ，具有嚴重的厭學情緒 。然而 ，在長期的教學實踐中，我們發現中專英語統編教材嚴重脫離學生的實際 ，教學內容過于枯燥 、統一 ，既難以激發學生的學習興趣 ，也難以為學生的專業學習服務。如果按照統編教材 的內容上課 ，勢必出現學生學得很吃力 、教師教得很辛苦 、但收效甚微 的尷尬局面。因此 ，中專英語教師應根據學生實際及專業特點調整教學內容 ，讓學生真正對英語感興趣 、聽得懂、有所獲。

三、提高中職英語教學質量的建議

1.加強師資建設.提高業務素質

師資是教學的三大要素之一，師資隊伍建設又是學校軟件建設的主要項目，因此.要使用好新教材，緊跟形勢發展的需要，就必需緊緊抓住師資隊伍建設這一項目不放，各校領導需充分認識到抓教師業務水平提高的重要性.為教師的業務進修創造有利條件，在時間和經費等問題上要大開綠燈，特別是在目前教育經費較緊張的情況下，更需要有遠見卓識的領導舍得在這方面下本錢。未達學歷要求的教師要積極進取.訂出自學計劃.堅持業務進修。尤其要努力提高聽力、口語表達能力，做到基本上能用英語上課，不斷適應新教材的需要。

2.改進教學方法

變“以教師為中心”為“以學生為主體”素質教育的本質是人的主體性，主體性是素質的根本規定，學生是任何人都不能替代的思維主體。英語是一門實踐性很強的技能性學科，英語是學生自己練會的.而不是教師講會的。所以，國家教委文件指出“優化教學過程最根本的是引導學生積極主動地參與學習過程，學會學習，使他們成為真正的學習的主體”。新的《英語課程標準》還提出了“體驗學習”也就是說學習英語是靠學生自己去體驗，去感悟，去內化。由此可見，以學生為主體，以學生的實踐活動為主線是構建英語課堂教學模式應該遵守的最根本的一條原則，是教育的生命線，是靈魂。沒有學生主體地位的回歸，也就沒有成功的英語教學。

3.提高教師英語教學能力 ，不斷改進和創新教學方法

為了適應不斷變化發展的社會，創新是關鍵，在英語教學中也一樣。不同的時代 ， 都會有不同的知識更新， 語言知識的更新更是如此。作為老師就得不斷地學習、充電， 自覺學習和吸取新知識， 努力拓寬知識視野。中專班的英語教學內容不是很難 ，但每一年的教材都在變動， 且教學對象每年也不一樣，因此老師要不斷地改進和創新教學方法，從而提高教學質量。近年來，新的教學方法層出不窮。

四、結語

要想給學生一杯水 ，老師首先得有一桶水。因此，作為祖國的園丁，老師要想很好地講授好一 門課程 ，就必須付出大量的心血，還要廣開思路，不斷探索新的教學方法和技巧，提高教學效果，中專英語課程也是一樣。特別是語言的學習需要語境，教師要抓緊一切機會為學生創造條件 ，如在課下主動用英語與學生交流 ，課堂上增加互動，及時了解學生的意見等。當然計算機專業英語的學習涉及到教師、學生、與其它課程的協調等多種因素，只有想方設法調動各方面的積極因素，針對課程的特點，利用多種有效的教學方法和輔助教學手段，才能獲得更好地教學效果。

參考文獻：

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