實現初中計算機教學中素質教育的方法

黃翀

[摘 要]隨著教育事業的發展，教學設備的完善，大部分學校都配備了計算機，計算機教學也走近了課堂。計算機教學是知識性和技能性相結合的基礎學科教育，是基礎文化教育和人才素質教育。隨著教育改革的不斷深入，在計算機教學中實施素質教育，成為了培養世紀人才的關鍵。

[關鍵詞]初中計算機；素質教育；結構；內容；方法

一、課程結構改革是實施素質教育的關鍵

目前，計算機教材大多與社會實際脫節，教材中充斥著過多的計算機術語，缺乏適合學生年齡特點的教學內容，造成學生負擔過重，不利于學生整體素質的提高。因此，計算機課程必須通過教學改革通盤考慮。在教材編排上注意遵循由淺入深的原則和年級之間課程內容的銜接，做到知識趣味性強和科學嚴謹，注重發展學生個性和特長。同時，也鼓勵和支持學生利用計算機去做自己愿意做的事情，去完成其他學科的作業。

二、教學內容應以實用為主

教學內容改革應當適合素質教育的特點。教學內容要以實用為主，自編或選用的多種教材，應體現“一綱多本”“多綱多本”的原則，做到從實際出發，注重效益，有計劃、有重點、分地區、分層次地發展和普及計算機教育。

教學內容也應當隨著時代的科技進步不斷更新和調整。正如《中國教育改革與發展綱要》中所提出的“要按照現代科學技術、文化發展的新成果和社會主義現代化建設和實際需要，更新教學內容，調整課程結構”那樣，教學內容知識面不但要更寬廣，而且要更新更深，既有思考的，又有動手的。在教學過程中，教師可以在課程基礎上增加QBASIC程序設計，讓學生學會程序設計的一般方法，培養學生解決一些實際問題的能力，并選用了數據庫管理系統，讓學生掌握數據庫管理系統各種命令的操作，學會利用數據庫管理系統設計一些簡單實用的實驗課題。此外，還可以根據需要及時更新和增添新的課程內容，注重學生實踐訓練，以利于學生知識結構和能力素質的全面和諧發展。

三、注重“精講多練”“因材施教”的教學方法

改進教學方法是實施素質教育的重要環節。在計算機教學中提倡“精講多練”的原則，“精講”是指對學生自己看得懂的、理解的內容，教師少講，甚至不講；而對一些理論概念（如文件、目錄、路徑等），要有針對性地講解，突出重點，抓住關鍵，突破難點，言簡意賅地講授，讓學生掌握知識要領。“多練”，是指讓學生盡可能多地參加實踐操作，以掌握計算機操作的基本技能技巧。

同時也注重運用“因材施教”的原則。教育心理學研究表明，學生的智商是有區別的，不同學生素質發展的個別差異也是很大的。因此，對不同的學生要有不同的要求，要因材施教，不能模式化。

四、改進教學手段優化教學過程

改革教學手段是實施素質教育的重要條件。計算機教學手段改革應自覺地走在各學科前列，為學校教育創設現代化的教學環境，加強傳統媒體與現代媒體的組合優化教學，注重以計算機技術為核心的現代教育技術在課堂教學中的應用與研究，探討和建立新型的現代化教育教學模式，以提高教學質量和教學效率，促進學生能力素質的全面發展為標準，大力推進計算機實施素質教育的進程。

在教學手段上注重發展計算機網絡教學，是明智之舉。大量事實表明，在這種新型的教育教學模式下，傳統的“填鴨式”“滿堂灌”教學方法完全被摒棄，學生是真正作為學習主體去主動探索學習的，教師可組織生動形象的、圖文聲并茂的語言教學，并可以利用大量的軟件資源提供一個良好的教學環境，這是以往任何教學手段所不能達到的。正是在這種新型教學模式下，學生參與學習、啟發式教學、因材施教等教學方法才得以真正實現，從而體現教學互動性。這樣，教育再也不是教師作為知識的權威將預先組織的知識體系傳授給學生的結果，而是教師與學生共同開展探究知識的過程，讓學生去發現和掌握知識的過程，從而讓學生都獲得與科學家們一起參與課題研究，去挖掘考古，去探索星體奧秘等過程的喜悅，這樣得來的結果比耳提面命的講授深刻得多、鮮明得多，更多發揮他們創造性學習的能力。

責任編輯 潘中原