教育孩子不應(yīng)“承包式體驗(yàn)”

唐偉在2014年4月25日《長沙晚報》撰文指出：網(wǎng)上有個叫“甜媽”的網(wǎng)友很火，她為了讓女兒認(rèn)識桃花，索性在農(nóng)村包下一座山，想讓女兒和小伙伴們在體驗(yàn)中認(rèn)識自然，描繪自然。可憐天下父母心。因?yàn)楹⒆訉Υ笞匀贿^于陌生，于是便包下一座山，以便給孩子體驗(yàn)提供一個平臺。不能不說，做母親的真是用心良苦。不過，就方式來說，“包山式體驗(yàn)”不過是溺愛式教育的另一種體現(xiàn)，不值得提倡與鼓勵。

對此，不少家長認(rèn)為這是一種“無奈的選擇”，并將此責(zé)任推給時下的教育體系。然而，家庭、學(xué)校和社會教育是孩子教育體系中不能分割的一個整體，孩子不能親近自然，固然跟時下的應(yīng)試教育有很大的關(guān)系，但家庭的“包辦式教育”同樣值得反思。孩子被局限于課本和考試，跟家庭教育也有很大關(guān)系，假若父母能夠多帶孩子到鄉(xiāng)下或其它地方走走，讓孩子有更多的機(jī)會親近大自然，親近社會，體驗(yàn)生活，又何必用包山式的教育呢？“包山式體驗(yàn)”看似把孩子放歸于大自然，實(shí)則又陷入了“劃地為牢”的怪圈中，這與把孩子關(guān)在家中實(shí)行封閉式教育并沒有本質(zhì)上的不同。孩子所需要接觸和體驗(yàn)的東西太多，家長既承受不起“包山式體驗(yàn)”所帶來的負(fù)擔(dān)，也無以解決孩子的現(xiàn)實(shí)需求。真正的開放式教育，就是給孩子空間與自由，讓孩子到廣闊的世界中去體驗(yàn)和感受，他們的世界不是“承包的荒山”之狹小，而是整個世界的廣闊。素質(zhì)教育不是強(qiáng)加和包辦，如何實(shí)現(xiàn)對孩子權(quán)利的尊重和個性的保護(hù)，才是真正亟待解決的問題。