大學英語網絡教學平臺建設淺析

夏船 李俊峰

【摘要】 隨著新技術新媒體教學應用與創新教育的發展，高校大學英語教學要順應信息時代的新變化、新趨勢、新挑戰、新要求。科學應用新媒體新技術持續改進教學效果和推動全面深化改革已成為大學英語教學面臨的新的挑戰。大學英語網絡平臺的建設為網絡教學提供全面支持服務的軟件系統。本文主要探討了網絡教學平臺的概念、建立網絡教學平臺的意義才以及網絡教學平臺的設置。

【關鍵詞】 大學英語 網絡教學 平臺 建設

教育信息化要求發揮信息化的后發優勢，實現追趕式的發展，縮短差距，實現普遍均衡，隨著新技術新媒體教學的應用與創新教育的發展，高校大學英語教學要順應信息時代的新變化、新趨勢、新挑戰、新要求。大學英語網絡平臺的建設為網絡教學提供全面支持服務的軟件系統已成為大學英語教學的普遍發展趨勢。

一、網絡教學平臺的概念

網絡教學平臺指建立在Internet基礎之上為網絡教學提供全面支持服務的軟件系統的總稱，集教學資源庫，考試系統，實驗室、實訓基地于一體的管理平臺。提供教學資源、網絡課堂，考試系統等的模塊。同時應具有三大系統：網上課程開發系統（完成Web課程開發）、網上教學支持系統和網上教學管理系統（Web教學實施和Web教學管理）。

二、建立網絡教學平臺的意義

網絡教學平臺是遠程教育教學和管理的基本活動空間，網絡教學平臺的建設很大程度上反映了一個國家或地區的現代遠程教育的發展水平，網絡教學綜合平臺可以提高高校教育信息化水平和教學質量，促進教育觀念、教學內容和教學方法的改革，提高教學、管理的質量和效率。為教師和學生提供了一個教與學互動、教學資源、教學管理方式和溝通傳播方式的數字化教學環境，增強學生運用信息技術分析、解決問題的能力，為開展探究式學習、自主學習和全天候學習創造條件。

三、網絡教學平臺的設置

3.1 專業與課程展示平臺

大學英語網絡輔助教學平臺以課程教學為核心，積累和共享教學資源并長期滾動，跟蹤和統計支持教學和學習的過程，展示和體現教學過程與評價。教師通過網絡平臺可以擁有了豐富的在線備課資源和工具，擁有廣闊的、便捷的網絡施教環境。平臺提供師生互動功能，極大拓寬了課程教學空間和自主學習空間，教師師通過網絡課堂為學生理清學習思路，教師可以利用自主建站系統，選擇教學風格和展示版式。從專業建設的高度，對相關課程統一建設、統一管理，統一展示。

3.2 精品課程展示平臺

大學英語網絡教學平臺力爭通過提供課程建設模板和網站自動生成工具，打造國內外開放課程，精品課程展示平臺。精品課程建設要突出案例教學、課程設計等教學模式，支持情景創設、問題提出、自主學習、協作討論、多元化評價等全部環節，突出師生互動與協作，培養學生高層次的學習能力和溝通協作能力并隨時維護和更新課程網站內容。

3.3 設立教學資源庫

大學英語網絡教學平臺設立教學資源庫分門別類地儲存教學資源，各種教學文本、圖片、flash、視頻、音頻、PPT、Word等同時兼容。外語教學要不斷的根據時代的發展整理、制作和填補教學資源。教師和學生都有權利上傳有價值的教學資源。資源的上傳需要通過平臺管理員的審核并設置資源公開程度。資源庫要有多重資源檢索模式，為學生檢索提供便捷、迅速的服務。

3.4 提供在線考試系統

檢驗教學質量的一個必要的步驟就是考試，大學英語網絡教學平臺要提供在線考試系統為網絡考試系統。該系要具備強大試題庫和在線考試監控系統。試題庫要內容全面、范圍廣泛、細分科目、單項檢測和綜合檢測相結合、提供在線視頻對話口語考試功能。監控系統要監督學生答題的誠信，記錄學生在考試系統內瀏覽的學習材料、瀏覽的起始時間，教師閱通過查閱學生的學習記錄了解學生的學習情況，可以在線跟蹤學生答題情況。

3.5 提供自動分析功能

大學英語網絡教學平臺要提供智能組卷和評價功能，智能組卷要有軟件自動控制試卷的難易度、覆蓋面等。學生在提交答卷后系統自動給客觀題打分，對整體試卷進行定性和定量分析，方便教師實時跟蹤和了解學生的學習情況，了解共性問題和個性問題，學生自己也進行自我評價，掌握自己在學習中需要努力和改進的地方。

參考文獻

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