校長的威信

古語云：“威信者，天下之結也?！币馑际钦f要把天下人集結起來靠的是威信。在學校教育這個集體性活動中，要把師生凝聚起來，同樣離不開校長的威信。校長威信是校長在教師心目中的威望和社會、家長等對校長的信任程度和贊譽度。校長威信包含諸多構成要素，具體而言，可劃分為權力因素與非權力因素。權力因素是校長威信形成的前提和關鍵，而校長威信的非權力因素在教職工心目中起著更重要的作用。權力因素是校長以教育行政部門授予的權力對教職工所產生的影響來實現的，而非權力因素則是校長以良好的思想品質、高尚的道德情操、較強的工作能力、廣博的知識和優秀人格而使教職工對其產生欽佩和尊重來實現的。

一、校長的威信來源于高尚的品德

一名優秀的校長，最重要的是靠自己為人師表的高尚品德去感召師生，去經營學校。校長本身就是一本無言的教科書，校長的理想信念、道德情操、行為規范，甚至一言一行，對教師和學生都會起典范作用。因此，校長只有具備了高尚的品德，才能用自己的人格魅力去感召師生，并擁有持續的影響力。

校長要身體力行社會道德規范，以身作則，嚴于律己，率先垂范，成為遵守制度的模范。校長只有不斷改造自己的主觀世界，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，自覺抵御拜金主義、享樂主義、極端個人主義的侵蝕，做到一身正氣，一塵不染，才能以人格力量感染群眾，樹立起良好的形象。在這個前提條件下，才能極大限度地將全體教職工吸引在校長的旗幟下，給教職工群體以極大的心理和行為的影響，才能真正提高校長的影響力，樹立其崇高的威信。實踐證明，品德高尚的領導，教師就信服，就有強大的影響力，反之，人們就不會信服，就會給教育事業帶來損失。

二、校長的威信來源于淵博的學識和才能

打鐵還需自身硬。校長的知識面越寬，知識底蘊越深，教育經驗和智慧越豐富，它的影響力就越大。可以想得到，一個學術水平相對較低的校長，他在教育、教學、教研活動的組織管理中浮光掠影、蜻蜓點水、舉輕若重、力不從心的表現，是很難得到教師發自內心的欽佩的。

校長要有寬廣的知識視野和厚實的專業理論功底。校長要博得師生的敬佩，讓師生對你望而生“威”，就必須亮出自己出眾的才華，包括自己的口頭表達能力、處理問題時的非凡的膽識和應變能力、前瞻的思想和觀點、對課堂教學的駕輕就熟的能力、教育科研的理論水平和實踐指導能力，甚至還包括上知天文，下知地理，各方面都能說出點道道?！坝H其師，才能信其道”，學生如此，教師亦如此。校長通過自己無聲的語言和“高大的形象”折服教師，使教師愿意接受其領導，“效忠”校長，從而有利于校長的各項制度和政策的推行和不折不扣地落實。作為校長，必須是教學的行家，能在實踐中充分發揮示范作用。蘇霍姆林斯基說：“想成為一位好校長，先得成為一位好教師，一位好的教學專家?！睙o論是自身教學或是教學評論都是行家里手，這樣才能使師生心悅誠服，增強校長的影響力。

三、校長的威信來源于真摯的感情

管理之根本在于經營人心，只有團結人心，凈化人心，調動人心，學校才能萬眾一心，眾志成城。“得人心者得天下”，這是永遠不會過時的真理。校長與下屬建立真摯的感情，會增強校長的吸引力，使教師產生一種親切感。

校長要做到平易近人。一個高明的領導者應當主動與群眾打成一片，主動促進上下級之間感情的交流、心靈的溝通，堅持在任何情況下都能做到與全體教師和學生同呼吸、共命運，始終保持與他們的血肉聯系。校長應該有意識地淡化行政管理者的角色和身份，清除與教職員工之間的等級隔膜，與之建立平等的關系，提高群體的心理相容性。只有這樣，校長才能聽得到教職員工的意見、建議，教職員工也才能變成決策者、管理者。換言之，只有充分尊重教職員工的民主權利，才有可能激發他們工作的自覺性、主動性、積極性、創造性，從而達到團結合作、集思廣益、減少失誤、增加效能的目的。

校長要把每一位教師的冷暖放在心上，誠心誠意地做他們的勤務員。平時校長要真誠關心教師的生活和工作，傾心幫助他們解決困難、排除矛盾，引領、指導、促進他們在事業上發展，提升、實現自我。當教師在工作中遇到挫折時，校長要主動與其談心，幫助其分析原因，使之振作；當教師生活方面有困難時，校長要真誠地關心幫助，盡可能給予解決；當教師情緒糟糕低落時，校長要善于分析他們的心理原因，幫助其清除心理障礙，解開思想疙瘩。

四、校長的威信來源于對事業的忠誠

堅定的職業信念是校長職業道德修養的基礎，是校長積極性和創造性的源泉。校長必須樹立獻身于教育事業的堅定信念，全身心地投入———投入理想、投入信念、投入人格、投入情感、投入熱情，用無私奉獻的人格力量去影響感化教師，同時在師生的心目中樹立起光輝的形象。校長必須表現出高度的事業心和工作責任感，帶頭一心撲在事業上，致力于集體，奉獻于事業，不計較個人得失；時時以事業為本，少在乎個人的榮辱；處處以他人為先，一切為師生員工著想。校長以自己敢為人先、甘為人梯的敬業奉獻精神影響教師，以自己的真心、誠心和信心感召教師，使全校教師心悅誠服?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從”。校長的敬業奉獻精神深深地感染和打動了教師，無形中就增強了教師的主人翁責任感，使教師自覺確立“校興我榮，校衰我恥”的意識，凝心聚力擰成一股繩，主動投入到學校的教育教學之中。

校長，要樹立好自己的威信，充分發揮非權力影響力的作用，使教職工信服你，親近你，這樣學校才有向心力、凝聚力，才能使師生與校長團結一致，和諧相處，才能實現辦學目標。