論數(shù)學課堂教學

王娟

摘 要：針對傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學只重視知識傳授，而忽視學生對知識的感知過程，論述了培養(yǎng)學生學習興趣，創(chuàng)設輕松課堂氣氛，使學生真正成為課堂主人的重要性和必要性。

關(guān)鍵詞：學習主體；自主學習；合作探究

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：學生學習應當是一個生動活波的、主動的和富有個性的過程。然而長期以來，我們在數(shù)學課堂教學中只重視系統(tǒng)知識的傳授，而忽視學生對知識的感知過程。最終，我們的教學行為“傷透了學生的心”，使大部分學生失去了學習的積極性和主動性。為了改變這種教學被動局面，我對傳統(tǒng)教學做了如下改進，以供同行參考。

一、把課堂還給學生

“行是知之始，知是行之成。”人的能力不是聽會的，而是做會的。在課堂上，只有讓學生動手操作和積極思考才能將書本知識內(nèi)化為學生的能力。要充分利用教材中的“讀一讀”“想一想”“做一做”“議一議”，讓學生多動口、多動手、多動腦，親身參與課堂的整個過程。做到凡是學生能提出的問題，教師不能提；凡是教師能解的題，教師不能解答；凡是學生能敘述的，教師不能代敘。教學中教師應耐心指導，把課堂45分鐘還給學生，讓學生做學習的主人。

二、創(chuàng)設輕松的課堂氣氛

要想學生積極地參與教學活動，發(fā)揮其主體作用，必須提高學生的主體意識，參與意識，要讓這種意識內(nèi)化為學生的自覺行為。而要喚醒和增強學生的主體作用必須創(chuàng)設平等、民主和輕松的課堂氛圍。一個良好的課堂氣氛，能促進師生互動、交流情感，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的組織者、引導者及合作者，把學生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的真正主人。創(chuàng)設輕松的課堂氛圍，必須用“情”去感召。有人說：“沒有愛，就沒有教育。”教育者必須愛生，這種愛是無私的，不求回報的。平時生活學習中要多鼓勵，少批評；多引導，少斥責。只有教師放下架子，和學生“打成”一片，想學生之所想，急學生之所急，用真情去感動學生，才能喚醒學生學習的積極性和主動性，做學生的良師益友。

總之，新課改背景下，數(shù)學課堂不再是系統(tǒng)知識的傳授，而要轉(zhuǎn)變觀念，把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主體，參與整個教學過程當中，自主學習，合作學習。

編輯 溫雪蓮