中學歷史與社會的教育理念與策略

姚偉

摘 要：初中的歷史與社會是一門新型綜合學科。從對學科的認識和教學策略兩方面入手，并在教材和學生兩個因素展開論述。

關(guān)鍵詞：歷史與社會；綜合學科；教學策略

中學的歷史與社會是對傳統(tǒng)學科的一個總結(jié)，是為適應(yīng)現(xiàn)代中學生學習方式和思想動向而設(shè)立的，所以它有新的教育理念，更有不同的教育教學方法需要探討。

一、全面認識歷史與社會的教育

理念

新課程提出，“歷史與社會”要致力于培養(yǎng)學生的歷史感以及對自然、生命、祖國和人類的責任感，使學生繼承和弘揚人類文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，汲取歷史智慧，認同民族文化，形成積極向上和不斷進取的人生態(tài)度。素質(zhì)教育一直是中學教育的追求方向，而素質(zhì)教育的的核心內(nèi)容就是人文素養(yǎng)，它不僅能豐富學生的科學知識，更有利于學生參與社會生活，正確處理各種社會關(guān)系以及價值觀的形成，最終為學生的人生成長服務(wù)。

實踐能力是現(xiàn)代教育的培養(yǎng)目標，以不同手段提高學生的社會實踐能力是基礎(chǔ)教育的主要任務(wù)。傳統(tǒng)的思想品德，歷史教育也是這方面的教育，該階段的公民教育，更關(guān)注“知識”背后的價值觀，注重培養(yǎng)學生有見識的行動能力。我們知道，歷史是社會的一面鏡子，是對認識現(xiàn)代社會的一個有用素材，而了解當前社會，又是參與實踐的必由之路，因此，將兩者結(jié)合是完美體現(xiàn)。

二、應(yīng)用全新的教育教學策略

1.精準傳遞基本知識

歷史與社會屬于基礎(chǔ)學科，其內(nèi)涵極為寬闊，內(nèi)容豐富，包括古今中外的歷史、哲學、地理、文學、藝術(shù)等，有著不斷的挖掘課程。首先，我們要以教材為藍本全面貫徹基礎(chǔ)知識，以歷史社會的知識系統(tǒng)為主線，按著學生的思維方式教授基礎(chǔ)知識。另外，從教材中挖掘出人文視點，結(jié)合并利用當?shù)氐囊恍┙虒W資源，陶冶學生情操，提高學生的人文修養(yǎng)。這些人文視點的挖掘，新課程標準要求教師要善于利用鄉(xiāng)土教學資源，增加教學實踐，讓學生體會身邊事物所蘊含的人文視點，達到培養(yǎng)人文素質(zhì)的教育理念。

2.傾向培養(yǎng)學生的心理活動能力

一是注重培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。創(chuàng)新是民族前進的動力，也是個體發(fā)展的必要素養(yǎng)，發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的組成部分，并在創(chuàng)造性思維運動過程中起主導(dǎo)作用。二是培養(yǎng)學生積累歷史社會知識的能力。當今社會是一個信息化時代的社會，信息資源更新率很高，因此學生要善于在瞬息萬變的時代捕捉知識資源，整合資源。三是要注重培養(yǎng)學生的互助合作能力。學習形式以小組為單位組織教學活動，也可以組建興趣小組，幫扶小組，達到差異互補，共同提高。

參考文獻：

[1]李達豐.中學歷史新創(chuàng)教學.湖南教育出版社，2012（7）.

[2]王思渡.歷史學法檢索.中國教育出版社，2003（8）.

|編輯 孫玲娟