如何活躍高中物理課堂氛圍

王迦 劉曉燕

摘 要：教師如何活躍高中物理課堂的氛圍，讓枯燥的物理課堂充滿生機，讓學生的思維活躍起來，從而達到提高教學效率的目的，是我們每位教師都要思考的問題。從教學實際出發，談談如何活躍高中物理課堂氛圍。

關鍵詞：高中物理；自身優勢；物理實驗

在活躍高中物理課堂氛圍這個問題上，我認為，教師可以從營造寬松和諧的課堂氛圍；發揮物理優勢，充分利用物理實驗；結合現代教育手段，巧用多媒體技術。本文就這些問題進行了探討。

一、營造寬松和諧的課堂氛圍

課堂環境是創造最佳教學效果的首要條件。由于物理自身的嚴謹性、抽象性和枯燥性，讓營造良好的課堂環境顯得更加有難度。在這方面我認為，幽默風趣的語言是改變物理枯燥乏味所帶來負面影響的最有效途徑。教師幽默風趣、詼諧機智的語言，可以讓學生思維得到活躍，教學效果自然可以得到有效提高。

二、發揮物理自身優勢，充分利用物理實驗

實驗是物理學的基礎，而通過物理實驗來教學，既可以培養學生的觀察、動手、思維能力，還可以幫助學生有效地理解知識，在實驗過程中了解所學的知識。物理課堂實驗，能化抽象為具體，引導學生觀察，并積極思考，達到“事半功倍”的效果。

例如：在“平拋運動”的教學中，教師壓縮彈簧并釋放，放在水平面上的小球被水平彈出，請學生觀察小球的運動軌跡，然后提問：為什么小球不一直飛出，而是一邊前進，一邊下落呢？簡單的實驗可以引起學生興趣，引導學生思考，讓學生知其然，更知其所以然。接下來學生自己分析，最后教師可通過平拋運動演示器，演示出平拋運動的確是水平方向的勻速直線運動與豎直方向自由落體運動的合運動，準確地揭示出平拋運動的實質及研究方法。

三、結合現代教育技術，巧用多媒體技術

多媒體技術以其聲像并茂、動靜結合的特點，越來越多地被應用到教學中。在物理課中使用多媒體技術，可以更加直觀有效地將物理實驗過程表現出來，從而有效提高教學質量。

多媒體技術在一些方面是其他教學手段無法代替的，如地震波傳播、波的疊加等過程，擴散和布朗運動、原子的結構，核反應過程等，在常規教學中，由于受到時間、空間和實驗條件的限制，不可能直觀展示出來，而借助多媒體技術，則可形象直觀地展示出來，讓學生的認識得到加強，理解得更加透徹。

總之，在高中物理教學中，課堂氣氛的活躍需要我們教師發揮自我想象力，運用多種手段，達到最終目的。

|編輯 孫玲娟