讓德育之花綻放在小學數學教學之中

徐采念

摘 要：小學數學是基礎教育階段的重點學科，對培養小學生思維能力、探索精神和創新能力有著特殊作用。在當今大力推行素質教育的時代背景下，數學教師不僅承擔著教會學生數學知識、發展學生學習能力的重要任務，同時也需要在數學教學中滲透德育，使學生在獲得理論知識的同時，思想品質、道德素養等方面也有所提高。就如何在小學數學課堂教學中滲透思想品德教育展開探討，以供廣大同仁借鑒參考。

關鍵詞：解讀教材；轉變模式；規范言行

一、解讀新教材，挖掘德育內容

新一輪課程改革對原有教材作出大量改編，在對新教材深入解讀的過程中，不難窺見思想品德教育的影子，表現國家建設、社會發展、民族文化的圖文材料、練習題俯拾即是，為數學教師開展德育工作提供了豐富的資源。對小學生而言，這些素材往往容易被忽視，數學教師應在教學課本知識的同時，不失時機地對書中的德育內容加以適當擴展，培養學生的民族自豪感、自尊心和自信心，強化愛國精神，樹立為社會建設服務、為祖國發展作貢獻的人生觀、價值觀。實踐表明，恰恰是數學教學中的只言片語，對學生的教育作用更是不容小覷。

二、轉變教學模式，滲透德育工作

傳統“滿堂灌”式教學模式下，教師不停講、學生不停記，課堂氣氛沉悶，教學效率低下。新型數學課堂教學要求教師主動轉變自身角色，以學生為主體，創新教學模式，在課堂教學中采取小組合作的教學形式，與學生建立形成一種全新的師生關系，通過小組合作，實現多邊互動，這樣不但解決了數學問題，同時培養了學生的團隊合作意識和認真負責的學習態度，從而達到德育滲透的效果。

三、規范言行舉止，身體力行德育

為人師表，教師的言行對學生的影響是深刻而長遠的，尤其小學生模仿能力較強，心智發育尚不健全，缺乏一定的是非辨別能力和判斷力，因而極易受到負面因素的不良影響。作為小學生成長與發展之路上的啟蒙導師，教師承擔著對其進行思想品德教育的責任。規范言行舉止，對于學生學習生活中出現的問題，應以寬容、關懷的態度對待，并引導其分析利弊、予以改正。以強大的個人魅力去影響學生，幫助學生形成良好的品格。

在小學數學教學中開展思想品德教育時，還應注意不得喧賓奪主、顧此失彼，切忌將數學課上成德育課，始終明確數學教學是課堂教學的根本任務，德育的滲透是次要的、輔助性的、潤物細無聲式的，充分結合數學教學特點，讓德育之花綻放于數學教學的方方面面，能夠達到意想不到的效果。

參考文獻：

張娜.德育化無形心靈潤無聲：小學數學教學中的德育滲透[J].中國教育技術裝備，2009（28）.

（作者單位 重慶市璧山縣金劍小學）

？誗編輯 趙飛飛