品嘗我的語文課

張麗君

踏著教改的腳步，我們做了許多，這里有艱辛、有困惑、有驚喜、有收獲，要說的話題千頭萬緒，我在這里就說說教育的“主陣地”——課堂。

學生在學習階段，無論是道德情操的培養，還是聰明才智的形成；無論是直面挫折的勇氣，還是迎接挑戰的信心，都決定于這一時期所受的教育和熏陶。那么，如何把課程目標落實到課堂教學中去，使自己的課堂教學能播撒快樂、播撒夢想、播撒真善美呢？

一、添趣味

興趣是最好的老師，也是學生學習最強勁的動力。成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。

在指導作文“寫一處景物”內容時，我說：“同學們，我出個謎語讓大家猜，好不好？”

“好！”學生們急于展示自己的聰明才智，異口同聲地回答。

我接著說：“一對翅膀一張嘴，兩只眼睛兩條腿，打一動物，這種動物你們知道嗎？”

教室內頓時嘀咕開了：“麻雀”“燕子”“烏鴉”“大雁”……謎底百出。當有個學生說“大雁”時，我點點頭，表示答案正確。學生們一下子炸開了鍋：“麻雀也是一對翅膀一張嘴，兩只眼睛兩條腿呀？”“燕子也是……”這簡直就是所有學生都想問的問題。

我偏偏賣個關子，沒理會學生的質疑，而是又出一謎：“再來猜猜這個謎好不好？不識字，把字排，秋天去，春天來。”

少頃，一個男孩大聲說：“大雁！”話音剛落，室內歡聲笑語頓起。

針對剛才學生的質疑，我引導他們比較兩則謎語，在比較中懂得寫景應該抓住特點來寫。學生通過自己艱苦的腦力勞動，享受到豐收的喜悅。

二、染情味

天文學家哥白尼說過，他對于天文的思考產生于“不可思議的情感高漲和鼓舞”，正是這種情感才使他創立了“日心”說。所以我們的語文課堂要飽含情味，以我們的真情撥動學生的“情”弦。

《荔枝》一文中那看似普通的荔枝，實則蘊藏著釅釅的母子真情。教學時，我深情地講起了我的母親、父親，講起他們為了我的成長付出的汗水、淚水……繼而讓學生也說說自己的父母，說說他們難忘的母愛、父愛。學生和作者的心連在一起，產生情感共鳴。

我們常有這樣的體驗：當讀到一篇感人的文章或一個動人的情節時，往往會熱淚盈眶或黯然神傷。為什么？那是因為我們閱讀時融進了自己的獨特情感、理解和體驗。因此，在教學中我十分重視引領學生融入情境，激勵學生進行自動積極的思維和情感活動。

我們長不出翅膀，但我們能擁有夢想，并為之邁出堅實的步伐！讓我們借課改的契機，做出學生喜歡的“美味”，讓學生在品嘗的過程中，變得知識淵博、能力突出、感悟深刻、情感豐富，為他奠定一生幸福的基礎。

（作者單位 安徽省長豐縣崗集鎮南洪小學）

？誗編輯 孫玲娟