讓興趣成為最好的老師

張志萍

摘 要：“興趣是最好的老師。”并且是堅持不懈的原動力，保持課堂教學的有效性和高效性是課堂教學的目的所在，若想要達到這兩種效果，就要培養學生熱愛數學，對數學感興趣，愿意去學。

關鍵詞：課堂情境；趣味性；數學之美

一、打造良好開端，事半功倍

教師的狀態直接影響學生的學習狀態，所以，教師要有良好的教學素養，時刻把微笑帶進課堂，不要把消極情緒帶進課堂，應用積極樂觀向上的心態去感染每一位學生。為了更好地激起學生的興趣，教師首先要“造場”，所謂“造場”，就是要帶動起每一位學生的情緒，讓他們處于一種活躍興奮的狀態，這樣學生比較容易接受新知識，學起來不僅輕松，而且會越學越有興趣。

二、創設課堂情境，激發興趣

對于小學生而言，還是一個活潑好動愛玩的年紀，在玩的同時他們的思維也是最活躍的，所以教師在教學中為了避免把一些沉悶枯燥的數學知識傳授給學生，可以聯系生活實際將數學植入到生活中，有效調動學生的參與熱情。比如，筆者問學生，“同學們喜歡過生日嗎？”“喜歡！”“那大家算一算你們各自都過了幾個生日了？”學生踴躍回答，筆者接著問學生：“同學們，大家都是年齡多大就過幾個生日對不對？那為什么小明今年12歲了，卻只過了三個生日呢？有的人是1995年農歷八月份出生的，一輩子可能都過不了一個真正意義上的生日，這又是為什么呢？”同學們都驚奇地睜大了眼睛，而后開始了激烈地討論，一股強烈的求知欲油然而生，學生的學習熱情充斥著整個課堂。

三、利用生動語言增加課堂趣味性

教師的語言不能干巴巴的，死板沉悶沒有氣氛，應該詼諧幽默形象一點，當然科學準確是前提，讓學生在歡聲笑語中提高聽課效率，激發學習興趣。數學是一門比較系統性和邏輯性比較強的學科，數學的課堂一般來說都是非常枯燥無味的，因此，就更需要教師美妙的語言藝術了，在精彩的講課中，配以幽默夸張恰當的表情、動作、手勢，變無趣為有趣，變無聲為有聲，營造一個詼諧輕松的學習氛圍，刺激了學生的求知欲望，收到了意想不到的效果。

四、在多媒體教學中領略數學之美

采用多媒體教學能給學生多重感官沖擊，包括視覺、聽覺、心里感覺等，這種直接教學，既能看得見，又能聽得見，還能動手操作，學生的積極性都被調動了起來，多媒體教學呈現出一種多邊、互動、輕松愉快的場面，學生的學習熱情瞬間高漲！

總之，在小學數學課堂的教學中，培養學生的學習興趣是首要任務，通過詼諧生動的課堂氣氛，形象的語言教學，和豐富多彩的多媒體教學，讓學生告別以前學數學的枯燥無味甚至痛苦的狀態，讓學數學成為一種享受！

參考文獻：

陳海東.如何激發學生學習數學的興趣[J].考試周刊2011（44）.

（作者單位 江西省宜黃縣鳳岡鎮第二小學）

？誗編輯 段麗君