如何在數學教學過程中提高學困生的學習興趣

王微

小學數學一直以來就是令所有數學教師頭疼的一門課程，我一直在思考并在實際教學中努力探索。實踐證明“興趣是最好的老師”，那么如何在教學過程中提高學困生的學習興趣呢？

一、用偉大的師愛激發學習興趣

常言道“親其師，信其道”，情通才能理達。學困生只有在充分感受到教師的關心愛護之后，才能領悟到教師的良苦用心，對教師產生感情，才會樂意接受教師所講的道理，努力把教師的要求轉化為自己的行動。因此，我們當教師的必須用自己的愛心去激發學困生的自信心，使學困生在心理上與一般學生站在同一臺階上。只有這樣，才能調動起學困生學習的積極性。

二、創設貼近生活的情境，激發學習興趣

數學來源于生活，又應用于生活。在進行課堂教學的過程中，教師可以將課堂內容與生活實際進行聯系，讓學生從生活中學習到的數學知識，感受到數學魅力，并找到學習數學的興趣。例如：在學習數字編碼時，我先讓全班學生在課前搜集自己家里人的身份證號碼，然后在課堂教學中利用孩子們記錄的數據進行教學。整節課讓學生在生活模式中進行學習，既增加了知識的實用性，又讓學生在輕松、愉快的環境中學會了知識，培養了能力。

三、創設成功的體驗，激發學習興趣

在數學教學過程中，教師應該根據學生的學情，設計一些比較容易回答的問題，有意識地抽一些成績較差的學生回答，讓他們分享成功的快樂。學生有成功的體驗就能不斷克服對數學的畏懼與厭煩心理，增強對數學學習的情感。教師通過長期的、有意識的培養，讓學生逐漸實現“要我學”向“我要學”的轉化。在教學中，我采取以下辦法為學困生創設成功的機遇：適當降低要求、低起點、小步子、多鼓勵、少批評和“少吃多餐”，讓學困生能夠經過努力，基本上達到新課程標準的要求。

總之，作為一名教師一定要關心每一個孩子的成長，尤其要關心每一個學困生的成長。只要我們抓住每一個學困生的特點，發掘他們的內在潛力，因材施教，細心引導，激發他們的學習興趣，我們一定會讓每一個孩子都有一片屬于自己的藍天。

（作者單位 吉林省扶余市增盛鎮中心小學）

？誗編輯 段麗君