高中語文古詩詞教學的誤區探討

潘榮銓

摘 要：古詩詞在高中語文學習中一直都是重點、難點。現在學生的學習方法一直都是死記硬背，卻忽略了讓他們理解文章的內容，這樣學生背下來的內容也很快就會忘掉。就高中語文古詩詞教學的誤區加以探討，并提出改善教學的措施，從而提高學生學習古詩詞的效率。

關鍵詞：古詩詞；教學誤區；改善措施

我國是一個有著幾千年歷史文化的國家，古文、詩歌辭賦在源遠流長的文化長流中流傳至今成了我們國家文化的精髓。因此，在語文學習中，古詩詞就是重點的學習對象。現在，在高中語文古詩詞方面的教學也有很大的困難，存在很多問題，把這些問題都歸咎于老師的教學方法不合理，想要解決這些問題就要從最基本的教學方法出發，激發學生的興趣。

一、古詩詞教學的誤區

1.忽視古詩詞的理解

在新課標的大綱規定中，好多古詩詞都是需要背誦的。有些老師的教學思想就是想達到最終背誦的目的，卻忽略了在背誦過程中對課文的理解，在不理解文章內容的情況下，死記硬背記住的文章是禁不起時間考驗的。要在多讀的同時理解背誦，才能加強記憶。

2.課堂氣氛不活躍

在老師和學生的印象中，古詩詞學習往往都可以用沉重來形容。老師苦惱古詩詞的教學，是因為方法不對，而導致學生沒有學習的積極性，學生不喜歡學習古詩詞是因為老師的教學不吸引人。老師和學生都不積極的狀態讓古詩詞的教學進行得更加艱難。

二、改善古詩詞的教學方法

1.改變教學模式

想要提高古詩詞的教學效率和學生的學習效率，首先就是要在教學模式上下工夫。摒棄從前傳統的教學理念，改變教學的方法。第一，需要老師掌握好古詩詞的背景知識，根據寫作背景來分析文章；第二，利用先進的多媒體，進行情境教學，讓古詩詞的學習不再乏味，更有助于學生理解文章內容；第三，讓學生在理解古詩詞內容的基礎上多讀、多背。

2.讓學生自主探究

讓學生自主探究學習是教育界最推崇的教學方法，古詩詞的學習也不例外。老師要提前布置作業，要求學生預習課文，讓他們自己了解作者的寫作背景，自己查找有關知識和一些詞語的解釋。

高中語文古詩詞的教學，是語文教學中的重點。老師要通過新式的教學方法，改變教學理念，增加學生對學習古詩詞的欲望，提高他們的積極性，提高他們對古詩詞真正的認識，從而讓中國的傳統文化加以傳承。

參考文獻：

[1]鄧德剛.探析如何走出高中語文古詩詞教學的誤區[J].語數外學習：語文教育，2012（3）：177.

[2]賈海霞.對古詩詞教學誤區的分析與應對[J].考試周刊，2013（71）：233.

（作者單位 新疆烏魯木齊市青年路八十中學）

？誗編輯 溫雪蓮