小學數學課堂教學中如何激發學生的學習興趣

阿巴拜克熱·吐爾孫

摘 要：結合實踐，舉例說明如何在小學數學課堂上應用游戲和故事，來提高學生的學習積極性和興趣。

關鍵詞：數學學習；游戲教學；故事教學；學生興趣

小學生都是兒童，他們的天性就是愛玩、對任何事物都感到好奇，因此，這種天然屬性決定了教育要從這些特點出發才能收到應有的效果。在這種情況下，教師就要好好研究如何提高教學內容和手段的興趣，只有做到內容有趣、呈現手段有意思，才能讓學生感興趣，才能學得好、教得好。提高教學有趣性所涉及的方面太多，筆者在下文僅以游戲法、故事法為例，來闡述如何讓小學數學的教學更加有趣、讓教學績效更加突出。

一、通過游戲教學來提高學生的學習興趣

游戲是小學生很喜歡的，對于數學教學來說，可游戲化教學的內容不少，教師要充分開動腦筋，將游戲中蘊含的數學道理呈現出來，讓學生在玩中受到啟發、開啟數學智慧、活躍課堂氣氛。一般來說，教師可以采取以下幾個方法：

1.結合課堂教學內容進行游戲教學，以提高學生的學習興趣

對于小學生來說，數學的很多知識是比較枯燥的，也是比較難懂的，教師有責任運用游戲的方式來化解這種困境，讓學生感受到數學的樂和美，而不是只讓他們感受到厭煩和痛苦。比如，在上概率初步方面的內容時，要講解可能性的概率問題，如果單純地講解這些知識，“可能”“概率”“幾率”等都是小學生聽不懂的內容，他們也不會感興趣。這時候，教師可以考慮用一些道具來讓學生感性地體會到這些知識：準備一個不透明的袋子，里面裝若干個顏色不一的球狀物體，讓學生分組在看不見物體顏色的情況下摸出一個，根據每次摸出物體的顏色推測自己摸出特定顏色的可能性，并且讓學生猜測自己摸出某種顏色的可能性。最后，在多次摸的結果的基礎上，啟發學生知道每次摸出的顏色概率在總體上是分布平均的。通過游戲，結合“猜想——實驗——驗證”的認知過程，就能讓學生很快地熟悉概率的初步知識，并讓他們在這個過程中經歷了數學邏輯推演的教育，不僅讓他們體會到了數學之美、應用之廣，還能讓他們通過動手感受到學習數學的樂趣。

2.在課外活動中進行游戲教學，以提高學生的學習興趣

在課外活動中，可以有意識地開設趣味數學活動課，以激發學生興趣。比如，在講解對稱時，可以先講解語文中有一種詩的體裁是“回文詩”，比如，“山連海來海連山”，無論正讀還是倒讀都可以讀得通，而在數學中也有一種回文數和這種文字比較相像，比如，“11×11=121，111×111=12321，1111×1111=1234321…”這種數字就被稱為“對稱數”。通過講解這方面的內容，結合了其他學科的內容，就能很好地引起學生的樂趣，讓他們感受到“數學王國”里也有無窮樂趣，大大激發了學數學的興趣。

二、通過故事教學來提高學生的學習興趣

小學生都喜歡聽沒聽過的故事，因此，教師可以采取故事教學法，將一些數學史上有趣味而又和教學內容相關的故事，培養學生對數學知識的興趣。

1.可以在講解數學知識的時候，講解這個知識的歷史故事

比如，在講解概率基礎的時候，可以參考北京師范大學出版數學教材的知識，講解概率問題的起源：意大利數學家帕喬利最先提出了概率問題，如果在一次賭博中先贏6次為勝，兩個賭徒在一個贏5次，另一個贏2次的情形下，賭博因故中斷，那么總賭金應該如何分配才合理？然后教師再講解概率的知識，學生就會因為感興趣而產生學習的欲望，就能讓教師的教學過程變得事半功倍。

2.在講解知識和教學的過程中可以適當借用數學名言

在古今中外的名言警句中，涉及數學知識的還真不少，因此，教師要充分利用這些寶貴的數學名言，在講解知識的過程中合理利用，以達到傳道授業解惑的目的。比如，在講解概率時，可以使用我國科學家王菊珍的一句格言“干下去還有50%成功的希望，不干便是100%的失敗。”在學生解題遇到困難時可以使用美國科學家愛迪生的名言“天才等于1%的靈感加99%的血汗。”在鼓勵學生好好學習時，可以使用美國科學家愛因斯坦的名言：“A=X+Y+Z，A代表成功，X代表艱苦的勞動，y代表正確的方法，Z代表少說空話。”

參考文獻：

蘇翠霞.淺談如何激發小學生學習數學的興趣[J].教育教學論壇，2011（1）.

（作者單位 新疆維吾爾自治區英吉沙縣克孜勒鄉3村小學）

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