高中語文修辭教學的內容和實踐探討

王玉秀

摘 要：語言源于生活，語文與人們的生活息息相關，其中語言的修辭尤為重要。因此，現階段高中語文的修辭教學任務艱巨，在教學方面存在著很多缺陷，但是目前的高中教育卻并不重視。所以，針對目前高中語文修辭教育的難點和重點進行探討和研究，提出有效的策略，為高中語文的修辭教學提供寶貴的經驗。

關鍵詞：修辭；趣味教學；分項教學

修辭主要分為積極修辭和消極修辭兩種。積極修辭主要表達文章語句的情意，將句子變得更加生動活潑、富有感染力，它充分地挖掘了語言的潛在意境。而消極修辭則是講究準確、明白，在格式上就較為固定，但是消極修辭是積極修辭的奠基石。

一、高中語文修辭的難點

高中語文修辭的教學存在著許多難點，其中最常見的就是修辭手法的混淆。例如，借喻和借代、比擬和比喻、比喻和象征、排比和對偶、對偶和對照、襯托和對比等的區別，這些手法有些只有一字之差，但是用法卻大不相同，所以，在利用的時候往往會混淆在一起。再其次就是幾種消極修辭經常會被忽略。

二、高中語文修辭教學的現狀

修辭主要是用來美化語言的，而在高中教學中，老師則是將修辭像公式一樣傳授給學生，這樣學生在利用時，就像套公式一樣千篇一律。語言是豐富多彩的，這樣的教學不僅無法提高學生的語言能力，更無法展現語言的魅力，讓原本生動的語文教學變得枯燥乏味。

1.統籌全局，分項教學

目前高中的語文修辭教學仍然沒有形成特定的教學系統，這樣不利于學生有效地學習和掌握。在進行修辭訓練時，老師應當先整理一個體系，讓教學具有系統性，這個系統的整理應當結合學生的實際。例如，可以根據“詞語的鍛煉—修辭格的學習—修辭手法的分類練習”的順序來進行語言訓練。將這個步驟再詳細分解，有計劃地進行語言教學，提高學生的語言表達和理解能力。

2.結合生活，趣味教學

老師應當從生活中選取材料，讓學生對修辭手法始終保持興趣。當下信息技術迅猛發展，頻繁出現的歌詞、廣告語、網絡用語等等，都是良好的教育素材。

高中語文修辭貫穿整個高中語文教育，應當始終作為一個重點。老師在系統性教學的同時也要注意教學方法，由淺及深、循序漸進，根據學生的實際情況，多讀多練，也要適當地增加課堂樂趣，提高學生的學習積極性。修辭的學習不僅僅是為了考試，更是為了提高個人的語言表達能力。

參考文獻：

[1]肖道軍.高中語文修辭教學的內容和實踐[J].語數外學習：語文教育，2013（9）：14.

[2]劉芬.高中語文修辭教學的內容和實踐[D].內蒙古師范大學，2011.

（作者單位 新疆維吾爾自治區澤普縣第二中學）

？誗編輯 李建軍