嘗試對農村中學語文寫作教學的改進

鐘宏新

摘 要：在農村中學任教語文學科多年，比較了解目前農村中學的作文教學情況。農村中學的學生在生活中所接觸到的新鮮事物較少，知識面窄，文字表達能力較差，對寫作缺乏興趣。如何引導學生樂于寫作，是擺在廣大農村中學語文教師面前的一個重大問題。從農村中學的實際出發，結合作文教學的科學理論和實踐改進幾點寫作教學方法感染學生的心靈，激勵學生樂于寫作，努力寫出好作文。

關鍵詞：寫作素材；寫作欲望；寫作心得；課外閱讀

《普通高中語文課程標準》對學生明確指出：“學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。”因學校所處的地理優勢，筆者經常利用雙休日帶學生到學校附近的田園或高山上去觀察大自然，感受大自然的美。大自然中那些賞心悅目的景物既能陶冶人的情操，產生美好的情感，又能激發學生寫作的靈感。

寫作需要從生活的各個點去領悟、感知。所以，作為語文教師要引導學生走出課堂，嘗試跳出布置作文當堂完成或今天布置明天完成或定下主題思想進行寫作的傳統模式，讓學生走進社會生活，在充分接觸各種人和事之中進行有感而發的寫作。下面談談筆者在作文教學中引導學生樂于寫作的做法：

一、引導學生加強課外閱讀，寫好讀書筆記，積累寫作素材

詩圣杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”廣泛的閱讀，有助于開闊學生的視野，有助于豐富學生的課外知識，讓學生獲取更多生動和豐富的寫作素材，從而提高學生的寫作能力。

農村中學圖書館藏書不足，而且學生不能正常借閱，為了彌補這一缺陷，筆者采取了各種方式，如：在班上開辦了一個“圖書角”，由一位責任心強的班干部負責管理，組織全班學生把自己家里的藏書借給班里，同時用班費訂閱適合本年級學生閱讀的報刊雜志，如：《羊城晚報》《南方日報》《讀者》《青年文摘》等，有了這些報刊雜志，學生閱讀的資料就豐富多了。另外，筆者還引導學生利用課余時間，大量閱讀古今中外的經典名著，要求學生在閱讀的過程中，注意摘錄好詞佳句，寫好讀書心得筆記，以備日后寫作時借鑒參考。

二、激勵學生樹立寫作的信心，激發學生的寫作欲望

農村中學的學生在生活中所接觸到的新鮮事物較少，知識面窄，文字表達能力較差，對寫作缺乏信心。每次老師布置作文，很多學生就會覺得頭痛，心里茫茫然不知如何寫，甚至害怕寫作，最后只好東拼西湊勉強完成寫作任務。如何激勵學生樹立寫作的信心，如何激發學生的寫作欲望，讓學生樂于寫作，是我們語文教師在作文教學中很重要的工作環節。

2010學年度，筆者班上有一位男學生，他曾對班里的同學說學語文最厭惡寫作。在平時的多次寫作訓練中，他都不認真對待，有時寫的作文文不對題，有時字數遠遠不夠，要求800字以上的寫作訓練，他只寫了500字左右，甚至有時抄襲網上的文章。我對他進行教育開導，講明寫好作文的重要性，指出抄襲作文的危害，他對寫作才有所改進。一次，筆者布置學生以“幸福”為話題寫一篇800字以上的作文，在批閱學生的作文時，發現羅x同學的作文變化較大，有真實的事例，有切身的體會和感想，行文流暢。他的作文標題是“有父母的關心就是幸福的”，其中有一段文字是這樣寫的：“我是一個留守學生，家里只有哥哥和我在一起生活，父母都在珠海打工，一年只在春節期間才有長假回家來看哥哥和我，平時他們都會利用休息時間打電話關心哥哥和我的學習和生活情況，雖然他們很少回來看我們，但我們不埋怨他們，理解他們工作的艱辛和無奈，理解他們對我們的期待，我們兄弟感激父母的養育之恩，感激父母支持我們兄弟讀書，有父母的關心，我們兄弟就是幸福的人！我們兄弟要努力學習，來回報父母的關心……”看到他如此有真情實感的作文，我感覺他的作文水平有了較大提高，對他的作文作了修改，然后安排在筆者主編的校刊《新苗》上發表。事后，他對我說，看到自己的作文在校刊《新苗》上發表，感到很激動，很開心，感激老師的指導和幫助，開始對寫作越來越有興趣了。趁此良機，我激勵他樹立寫作的信心，鼓勵他多寫作，多積累，努力寫出更多高水平的作文來。自從作文發表后，羅x同學對寫作越來越認真，2011年3月他在我的指導和幫助下，參加該年的“新世紀杯”全國中學生作文大賽，他的作文獲得二等獎。

這個教學實例使我意識到：在作文教學中，充分利用校刊，激勵很多類似羅x那樣的學生樹立寫作的信心，激發他們的寫作欲望，進而使他們從厭惡寫作轉變為樂于寫作。

三、教師寫下水作文，與學生互相交流寫作心得

教師是學生寫作的最佳合作者，在指導學生寫作的同時，教師若能寫下水作文，就能夠激發學生的寫作欲望。在學生的心目中，一方面，老師寫出的作文，水平一旦高出學生，學生就有了學習的榜樣；另一方面，與比自己作文寫得好的人同臺競技，可以通過互相切磋，達到互相促進的目的。

葉圣陶先生早年提倡教師寫下水作文，他說：“語文教師教授作文，要是老師自己經常動動筆，就能更有效地指導和幫助學生。”教師寫下水作文，能夠與學生互相交流寫作心得，品嘗寫作的樂趣。

指導學生加強課外閱讀、激勵學生樹立寫作的信心和教師寫下水作文，是筆者改進農村中學語文寫作教學的做法。如何消除學生害怕作文的思想，如何引導學生樂于寫作并主動地努力寫好作文，有待于我們語文教師在今后的作文教學中作進一步的探索。

（作者單位 廣東省興寧市寧中中學）

？誗編輯 李建軍