新課標下初中英語詞匯教學反思

孫軍明

摘 要：新課標實施以來，我國教學工作發(fā)生了巨大變化。就初中英語教學而言，在新課程理念的指引下，教學工作者更加注重對學生語言理解、學習效率、語言運用等綜合能力的培養(yǎng)。詞匯作為初中英語教學過程的基礎部分，成為制約學生英語能力高低的關鍵因素。就當前初中英語詞匯教學過程中存在的問題入手，分析如何在新課標的要求下提高初中英語詞匯教學的有效性。

關鍵詞：詞匯量；學習效率；綜合能力

新課程改革已實施多年，新課程理念也在潛移默化地影響著教師和學生。就初中階段英語教學而言，新課標提出了明確的要求：基礎教育階段英語課程的任務，一是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和策略；二是使學生掌握一定的英語基礎知識，并形成一定的綜合語言運用能力；三是培養(yǎng)學生記憶、邏輯、想象等綜合能力，最終幫助學生了解世界文化。詞匯作為語言的三大要素之一，是英語學習的基礎。眾所周知，英語詞匯學習是一項長期且艱巨的工程，不是一蹴而就的。

一、初中英語詞匯教學過程中存在的一些問題

1.局限于教材詞匯，忽視對詞匯的深入挖掘

在初中教學階段，部分教師在課堂教學過程中只教授學生課本上的詞匯，而忽視對所學詞匯的延伸及其背后的文化內涵挖掘。欠缺的詞匯無法讓學生完成一定的英語作業(yè)，讓學生感覺到英語學習的困難，從而影響學生對英語的學習興趣和積極性。尤其是對于基礎薄弱的學生來說，長此以往就會產生焦慮心理，對單詞感到懼怕，對英語學科產生厭惡。

2.詞匯教學方法單一，學生學習興趣不高

對于初中英語來說，單詞普遍被學生所厭煩。一直以來，英語單詞最傳統(tǒng)的方法就是“記憶”，教師詳細講解單詞的拼寫、音標、詞性和搭配等，反復領讀，學生跟讀，不厭其煩。這種單一、被動的詞匯教學方法讓學生感到枯燥、乏味，學習效率低，學生在學習過程中沒有一點愉悅感，學習情緒低落，最終造成惡性循環(huán)。

3.重視詞匯量的增加，忽視學生學習英語的綜合能力

在初中英語教學過程中，詞匯量的確是影響學生英語學習能力的重要因素，但詞匯量掌握的多少并不意味著學生英語綜合能力的高低。部分教師在對學生進行大量的單詞講解后，留給學生課下鞏固，而沒有足夠的時間讓學生來練習英語教材中的對話情節(jié)。一方面增加了學生的學習負擔，另一方面學生的聽、說、讀、寫等其他方面的能力未能得到充分鍛煉，導致學生英語綜合能力低下。

詞匯是語言知識的重要組成部分，但是對詞匯的學習僅局限于單個單詞中則無法真正領略英語學習真諦。針對以上初中英語教學過程中存在的問題，筆者根據多年教學經驗和新課標的要求提出幾點意見僅供參考。

二、詞匯學習的方法

1.擴大詞匯量，豐富詞匯內涵

教師在教材所規(guī)定的詞匯外，利用已學詞匯來擴大學生的詞匯量，通過將詞匯與學生生活相聯系，或者適當地擴大課外的英語閱讀來引申詞匯，擴大詞匯量。另一方面，教師還要豐富詞匯的文化內涵，詞匯不是孤零零的一個單詞，小到一個詞組，大到一篇文章，都體現著一定的文化內涵。教師通過對單詞的文化背景進行解釋，能夠讓學生了解西方的文化，開闊了學生的視野，同時又激發(fā)了學生的學習欲望。例如，外國人說：“You look very beautiful today.”中國人會謙虛地說“沒有，一點也不漂亮?！比欢?，西方人就會說“Thank you.”這種國內外的文化差異是必須讓學生知曉的。

2.豐富詞匯教學方法，提高學生學習效率

新課標對于英語課程教學的要求就是使學生掌握英語基礎知識的同時，培養(yǎng)學生觀察、邏輯、聯想、創(chuàng)新等綜合能力。因此，教師在進行英語詞匯教學過程中應打破傳統(tǒng)的單一式教學，豐富詞匯教學方法，利用生活情境、游戲、比賽等方式來進行詞匯教學，調動學生的學習積極性，提高學生的學習效率。例如，教師可創(chuàng)設與生活有關的情境，如購物、借物、問路、邀請等，通過英語對話來鍛煉學生的語言表達能力，運用一定的詞匯，讓學生積極參與到學習過程中，這樣的教學方法能夠培養(yǎng)學生學習英語的綜合能力。

3.詞匯是被大家廣泛重視的英語學習的重要部分之一，除此之外，教師還要重視學生英語綜合能力的培養(yǎng)

英語學習不是單方面地掌握詞匯量，而是在掌握詞匯量的基礎上有一定的聽、說、讀、寫能力。例如，教師可根據學生所學的單詞來編寫一段情景對話，讓學生分角色來學習和背誦其角色對話，然后組織學生進行對話練習；或者每周安排一組學生，由學生來進行對話的編寫和角色的扮演，在課前表演給學生。這樣既鞏固了學生對英語詞匯的學習，熟悉了英語語言表達習慣，同時還鍛煉了學生的英語寫作能力和英語口語能力。

參考文獻：

[1]解麗云.初中英語詞匯教學探討.考試周刊，2012（12）.

[2]余洋.初中英語詞匯教學問題和策略初探.新課程學習：中，2011（4）.

（作者單位 江西省贛州市寧都縣田頭中學）

？誗編輯 趙飛飛